(
课件网) 14 驿路梨花 彭荆风 第四单元 修身正己 第一课时 新课导入 世间花朵千万，作者为何单单描写梨花？是因为朵朵梨花洁白，树树梨花灿烂？我想，原因不仅仅是这些，美丽的外在固然让人喜欢，内在的品质、精神才是永恒的存在。今天就让我们跟随彭荆风的笔触走进哀牢山，走向驿路梨花海，看一看它的魅力何在！ 新课导入 彭荆风（1929—2018），江西萍乡人。其代表作有长篇小说《鹿衔草》，中篇小说《云里雾里》以及短篇小说集《驿路梨花》《红指甲》等。其中短篇小说《今夜月色好》获第八届全国优秀短篇小说奖。 作者简介 《驿路梨花》是彭荆风于1977年秋写的，当时，社会上盛行“学习雷锋”的风气，作者记忆的闸门也被叩开了，他想起了边疆地区许许多多的朴实的人和事，想起了那深山大岭里供旅人方便的小茅屋，想起了默默为茅屋打柴、背水的哈尼族人，以及为了后来的旅客，临行前都要给小茅屋做儿点事的先行者。想起这些，一股无形的力量使彭荆风重新提起笔，创作了《驿路梨花》。 写作背景 1.朗读课文，要求读准字音。 寨（zhài） 驿路（yì） 陡峭（dǒu） 露宿（lù） 竹篾（miè） 简陋（lòu） 撵走（niǎn） 修葺（qì） 折损（zhé） （一）整体感知 新课讲授 第一部分（第1—8段）：“我们”在梨树林中发现小茅屋。 第二部分（第9—36段）：小茅屋主人的热情周到，引发“我们”对其的猜想。 第一层（第9—12段）：小茅屋帮“我们”解除了饥饿、疲劳。 第二层（第13—27段）：瑶族老人述说小茅屋的主人“梨花”。 第三层（第28—36段）：梨花的妹妹讲述小茅屋的来历。 第三部分（第37段）：热情赞美，结束全篇。 新课讲授 2.感知课文内容，梳理文章脉络。 3.本文的核心事物和线索分别是什么？直接描写并贯串全篇的人物是谁？ 本文的核心事物是小茅屋，线索是梨花。直接描写并贯串全篇的人物是“我们”。 新课讲授 1.引导学生分析第1至8段。 （1）本文开篇写了什么？写这些有什么用？ 开篇从“我们”的视觉，用一个感叹句总起，描写山峦。“起伏的青山一座挨一座，延伸到远方，消失在迷茫的暮色中”，“挨”“延伸”“消失”三个动词由近及远，描写出山峦层叠，一望无际。“迷茫的暮色”，又表明“我们”行进山中时已经是傍晚。这样写山峦，表明时间，衬托出“我们”的焦急心情，为小茅屋的出现做铺垫。 （二）问题探究 新课讲授 （2）“我们”看到梨花时的心情怎样？ 老余“突然指着前面叫了起来：‘看，梨花！’”表现出意外看到梨花的惊喜之情，“这里有梨树，前边就会有人家”，花给“我们”带来了希望，“我们借助淡淡的月光，在忽明忽暗的梨树林里走着。山间的夜风吹得人脸上凉凉的，梨花的白色花瓣轻轻飘落在我们身上”，进一步写出梨树林中的如画境界，表现了“我们”满怀希望在林中寻找人家的心情。 新课讲授 （3）“我们”首先看到了小茅屋的什么情况？产生了什么疑问？有什么作用？ “我们”首先看到小茅屋“没有灯也没有人声”。不禁产生了“这是什么人的房子呢？”的疑问。设置了一个悬念，激发读者的阅读兴趣。 新课讲授 2.引导学生分析第9至12段。 （1）“我们”接着看到了小茅屋的什么情况？表明了什么？ “我们”看到：“门是从外扣着的”，白木门板上写着“请进！”，屋内“火塘里的灰是冷的”，大竹筒里装满了水，并且用几行“粗大的字”告诉来人“屋后边有干柴，梁上竹筒里有米，有盐巴，有辣子”，表现出小茅屋主人真诚热情地帮助行路的人，准备得非常周到。 新课讲授 （2）饱暖以后，“我们”都非常感激屋主，“我”和老余的对话有什么作用？这在行文上起着什么样的作用？ “我问老余：‘你猜这家主人是干什么的？’老余说：‘可能 ... ...
