冀人版（2024）科学一年级下册5 认识水 教学设计

冀人版（2024）科学一年级下册5 认识水 教学设计 一、教材分析 《认识水》是冀人版小学科学一年级下册第二单元中的重要一课。水，作为地球上最常见且不可或缺的物质，与学生的日常生活紧密相连。教材将这一内容编排于此，旨在引导学生从熟悉的生活场景出发，深入探究水的奥秘，初步建立对水的科学认知。 教材首先通过展示各种自然水体以及生活中用水的场景图片，如波澜壮阔的大海、清澈的河流、自来水龙头流出的水等，激发学生对水的感性认识，引发他们对水的好奇与思考，自然地引出本节课的主题———认识水。 二、教学目标 科学观念目标：学生能够认识到水是地球上珍贵且不可或缺的资源，理解水在生活及自然界中的重要地位；掌握水具有无色、无味、无固定形状、能流动等多种物理性质。 科学思维目标：能通过观察和思考，准确描述出水的特征，并能简单分析水的性质与用途之间的联系。 探究实践目标：熟练掌握运用眼、耳、鼻、舌、手等感官观察物体的科学方法，并能在观察水的过程中灵活、准确地应用；积极参与讨论和交流，提升表达能力与合作探究能力，能够将观察结果准确记录和分享。 态度责任目标：激发对水这一自然事物的好奇心和探索欲望，培养主动探究科学知识的积极态度；增强珍惜水资源、爱护水环境的责任意识，养成节约用水的良好习惯。 三、教学重点 运用感官观察并准确描述水的物理性质，如无色、无味、无固定形状、能流动等。 了解水在生活中的广泛用途，认识到水对人类生活和自然界的重要性。 四、教学难点 引导学生深入思考水的性质与用途之间的内在联系，培养学生的逻辑思维能力。 如何在教学过程中，切实增强学生珍惜水资源、爱护水环境的责任意识，并将这种意识转化为实际行动。 五、教学策略 直观演示法：通过展示大量与水相关的图片、视频，让学生直观地感受水在自然界和生活中的存在形式，以及水的各种用途，激发学生的学习兴趣和探究欲望。 实验探究法：组织学生进行观察水的性质的实验活动，如用眼观察水的颜色和透明度、用鼻闻水的气味、用手感受水的流动性等，让学生在亲身体验中获取知识，培养学生的观察能力和动手实践能力。 小组合作法：在讨论水的用途以及如何节约用水等环节，组织学生进行小组讨论和交流，促进学生之间的思维碰撞，培养学生的合作意识和团队精神，同时提高学生的语言表达能力。 问题引导法：在教学过程中，适时提出一系列富有启发性的问题，如“你在哪里见过水？”“水是什么颜色的？”“如果没有水，我们的生活会怎样？”等，引导学生积极思考，主动参与课堂教学，培养学生的思维能力。 六、教学准备 教师准备：与水相关的高清图片、生动有趣的科普视频、透明杯子、水、小勺子、盐、糖、沙子、不同形状的容器（如圆形杯子、方形盒子、弯曲试管）、观察记录表、多媒体教学设备。 学生准备：每人准备一个小笔记本，用于记录观察结果和自己的想法。 七、教学过程 （一）情境导入 展示多幅与水相关的精美图片，包括浩瀚无垠的大海、奔腾不息的江河、平静如镜的湖泊、飞流直下的瀑布，以及生活中人们用水的场景，如洗菜、洗澡、洗衣服等。 提问引导：“同学们，我们一起来欣赏这些美丽的图片，它们都有一个共同的主角———水。水是地球上最为珍贵的资源之一，也是我们生活中不可缺少的一部分。那大家想一想，你在哪里见过水？对水都有哪些印象呢？”鼓励学生自由发言，分享自己对水的初步认识，如有的学生可能会说在河里见过水，水是凉凉的；有的学生说在家里水龙头里见过水，水可以用来洗手等。 设计意图：通过展示丰富多样的水的图片，从视觉上吸引学生的注意力，激发学生对水的兴趣和好奇心。让学生分享自己对水的印象，能够调动学生已有的生活经验，为后续深入探究水的性质和用 ... ...