冀人版（2024）科学一年级下册7 动植物的家 教学设计

冀人版（2024）科学一年级下册7 动植物的家 教学设计 一、教材分析 本单元以“动植物的家”为主题，聚焦一年级学生身边常见的动植物生存环境，引导学生认识动植物的栖息地。教材通过生动有趣的图片、简洁易懂的文字，展现不同动植物生活的地方，帮助学生初步构建生物与环境相互依存的概念，激发学生对大自然的探索欲望，为后续科学学习奠定基础，培养学生关爱生命、保护生态的意识。 二、教学目标 科学观念目标：学生能说出常见动植物的家在哪里，知道动植物生存需要适宜的环境。 科学思维目标：通过观察、比较，能简单分析动植物的家与它们生活习性的关系。 探究实践目标：学会用简单的观察方法寻找动植物的家，尝试记录观察结果。 态度责任目标：激发对动植物的关爱之情，意识到要保护它们的家。 三、教学重点 认识常见动植物的家，了解动植物与家的依存关系。 四、教学难点 理解动植物的生活习性对其家的选择有影响，初步建立生态保护意识。 五、教学策略 采用情境教学法，创设“探秘动植物家园”情境，贯穿始终；运用直观演示法，展示动植物图片、视频，化抽象为具体；组织小组合作探究，让学生在交流互动中分享发现，培养合作与探究能力；鼓励学生亲身实践，观察校园或周边动植物，加深体验。 六、教学准备 多媒体课件，包含动植物生活环境的高清图片、有趣动画、科普小视频。 实物标本若干，如鸟巢、蜗牛壳等。 观察记录表、绘图工具，方便学生记录与创作。 提前布置校园观察区域，标注安全注意事项。 七、教学过程 （一）导入新课 播放一段大自然的美丽视频，涵盖森林、河流、草原、花园等多样场景，视频中有各种动植物活动身影。播放结束后，提问：“同学们，刚才我们一起畅游了美丽的大自然，你们看到了哪些小动物和植物呀？它们都住在哪里呢？”引导学生举手发言，分享自己看到的动植物及其生活地点。 设计意图：利用精彩视频迅速吸引学生注意力，激发兴趣，唤醒学生已有生活经验，自然导入课题，让学生初步感知动植物与家的联系。 展示一些动植物与其生活环境明显不符的图片，如北极熊在沙漠、荷花种在旱地，引发学生认知冲突，提问：“大家看看这些图片，觉得这样对吗？为什么呢？”鼓励学生大胆表达想法。 设计意图：通过对比反差强烈的图片，激发学生思考，促使学生意识到动植物的家有特定性，为后续深入探究做铺垫。 （二）新课讲授 认识植物的家 （1）展示不同植物，有大树、小草、荷花、仙人掌等，逐张图片呈现，同步讲解：“这是挺拔的大树，它扎根在泥土里，泥土就是大树的家；嫩绿的小草，紧紧贴着地面生长，地面是小草的家；美丽的荷花，生长在池塘中，池塘是荷花温馨的家；耐旱的仙人掌，生活在沙漠，沙漠是它的栖息地。”每介绍完一种，询问学生：“大家看看，这种植物的家有什么特点，对植物生长有什么帮助呢？” 设计意图：详细介绍多种典型植物及其家，结合提问引导学生观察思考，培养观察力与分析力，让学生明白植物家的多样性与适配性。 （2）组织小组活动，给每组发放一些植物卡片（包含之前讲过及未讲的常见植物）与不同环境卡片（如高山、河流、花盆、森林等），让学生动手为植物找家，贴在对应的环境卡片旁，并互相说一说选择理由。教师巡视指导，选取小组代表上台展示并讲解。 设计意图：以小组合作形式增加趣味性与参与度，让学生在实践中巩固知识，锻炼表达，强化植物与家对应关系认知。 认识动物的家 （1）播放动物回家的动画片段，有小鸟飞回树上巢穴、松鼠钻进树洞、小鱼游回水底石头缝间等，播放后提问：“同学们，动画里小动物们都回到哪儿啦？这些地方对它们来说意味着什么？”引导学生描述动物的家，思考家的作用。 设计意图：动画生动呈现动物回家行为，直观展现动物家的模样，吸 ... ...