17 《屈原（节选）》导学案（学生版+教师版）

17《屈原》（节选）导学案 （学生版） 【学习目标】 文化自信：感悟和体会屈原深切的爱国爱民思想和英勇无畏的斗争精神。 语言运用：朗读课文，在朗读中把握人物的情感及人物的性格，赏析文中所运用的修辞手法、象征手法，体会其表达效果。 思维能力：了解戏剧及相关知识，联系背景资料，能够恰当演绎剧本。 审美创造：培养学生写作时对文章语言的修饰意识，领悟修饰润色对写作的用处，获得优美词句的美感体验。 【教学过程】 一、知识链接 1.作者简介： 郭沫若 （1892～1978）:作家、诗人、历史学家、剧作家、考古学家、古文字学家、社会活动家。原名郭开贞。代表作：诗集《女神》历史剧 《屈原》《棠棣之花》《虎符》《高渐离》《南冠草》 相关介绍———屈原，名平，字原，号灵均，我国第一位伟大的爱国主义诗人，战国时楚国人。他用楚辞的形式写了我国第一首政治抒情诗《离骚》。因看透了秦国吞并六国的野心，力劝楚怀王齐抗秦，后来遭奸人陷害，罢官放逐，但心仍系国。楚国被攻后，自投汩罗江而死。 “橘颂” “受诬” 全剧分为五幕 “招魂” “被囚” “雷电颂” 课文节选的是第五幕的第二场，是全剧的高潮。 2.写作背景 《屈原》写于1942年1月，这时正值抗日战争的相持阶段，也是国民党统治最为黑暗的时候。蒋介石集团消极抗日，发动“皖南事变”，大肆屠杀爱国抗战军民，掀起反共高潮。郭沫若从抗战的现实斗争中深切地感受到人民的呼声和时代的责任，又从往昔的历史回顾中汲取着斗争的力量与澎湃的诗情。 二、整体感知 1.字词积累 雷霆（ ） 污秽（ ） 犀利（ ） 鞭挞（ ） 罪孽（ ） 鞺鞳（ ） 徘徊（ ） 稽首（ ） 睥睨（ ） 睥睨： 鞭挞： 稽首： 拖泥带水： 2.划分层次并简要概括。 三、细读感悟 1.阅读课文前面的舞台说明，谈谈其作用。 2.本文有众多意象，请找到它们，说说它们象征着什么？ 3.品读下列句子内涵。 （1）风！你咆哮吧！咆哮吧！尽力地咆哮吧！ （2）火！你在天边，你在眼前，你在我的四面，我知道你就是宇宙的生命，你就是我的生命，你就是我呀！我这熊熊地燃烧着的生命，我这快要使我全身炸裂的怒火，难道就不能迸射出光明了吗？ （3）把你这东皇太一烧毁了吧！把你这云中君烧毁了吧！你们这些土偶木梗，你们高坐在神位上有什么德能？你们只是产生黑暗的父亲和母亲。 4.文中的屈原是一个怎样的形象？17《屈原》（节选）导学案 （教师版） 【学习目标】 文化自信：感悟和体会屈原深切的爱国爱民思想和英勇无畏的斗争精神。 语言运用：朗读课文，在朗读中把握人物的情感及人物的性格，赏析文中所运用的修辞手法、象征手法，体会其表达效果。 思维能力：了解戏剧及相关知识，联系背景资料，能够恰当演绎剧本。 审美创造：培养学生写作时对文章语言的修饰意识，领悟修饰润色对写作的用处，获得优美词句的美感体验。 【教学过程】 一、知识链接 1.作者简介： 郭沫若 （1892～1978）:作家、诗人、历史学家、剧作家、考古学家、古文字学家、社会活动家。原名郭开贞。代表作：诗集《女神》历史剧 《屈原》《棠棣之花》《虎符》《高渐离》《南冠草》 相关介绍———屈原，名平，字原，号灵均，我国第一位伟大的爱国主义诗人，战国时楚国人。他用楚辞的形式写了我国第一首政治抒情诗《离骚》。因看透了秦国吞并六国的野心，力劝楚怀王齐抗秦，后来遭奸人陷害，罢官放逐，但心仍系国。楚国被攻后，自投汩罗江而死。 “橘颂” “受诬” 全剧分为五幕 “招魂” “被囚” “雷电颂” 课文节选的是第五幕的第二场，是全剧的高潮。 2.写作背景 《屈原》写于1942年1月，这时正值抗日战争的相持阶段，也是国民党统治最为黑暗的时候。蒋介石集团消极抗日，发动“皖南事变”，大肆屠杀爱国抗战军民，掀起反共高潮。郭 ... ...