中小学教育资源及组卷应用平台 议论文写作技巧·二元关系 “关系型”作文，即在材料中提出二元或三元关系问题，要求考生辩证、立体地分析多元关系，以此考查考生面对“关系型”作文所体现的理性、思辨性思维。 无论是2021年的“强与弱”“可为与有为”“理想与行动”，2022年的“本手、妙手与俗手”“移用、化用与独创”等，还是今年天津卷的“被定义与自定义”都鲜明地突显了这一考向。 二元关系，存在着先后、并列、递进、因果、条件、假设、目的、主次、转化等种种联系，面对关系型作文，审题立意时要想想这些可能的关系。 【构思】 ①一分为二，辩证分析；②二八比例，重点突出。 【二元关系】 当A与B形成二元对立，呈现一种辩证关系时，我们大概可以有以下思考： 第一类：要A，不要B，反之亦然。 相对关系：立意方向容易走向片面和极端，因此，不建议只谈论其中一个点。（×） 第二类：要A，也要B，反之亦然。 并列关系：A和B一样重要。 本论安排：第一个层次阐述A，第二个层次阐述B，第三个层次结合A和B一起来说。（√） 第三类：要A，更要B，反之亦然。 递进关系：A占2分，B占8分，反之亦然。 本论安排：第一个层次阐述A，第二和第三个阐述B，两者之间用一个过渡段去强调B更重要。 （√） 第四类：辩证（一分为二）看A，之后过渡到论述B，文章的重心在B，反之亦然。 辩证关系：A存在的意义在于辩证分析后去论证B的重要性，找出A与B的统一关系很重要。（√） 一、A与B并列关系 （一）模型一：A + B + AB 即作文主体分三个层次，第一个层次阐述A，第二个层次阐述B，第三个层次结合A和B一起来说。 【示例】1 阅读下面的材料，根据要求写作。（60分）（2024年·天津卷） 在缤纷的世界中，无论是个人、群体还是国家，都会面对别人对我们的定义。我们要认真对待“被定义”，明辨是非，去芜存真，为自己的提升助力；也要勇于通过“自定义”来塑造自我，彰显风华，用自己的方式前进。 以上材料能引发你怎样的联想与思考？请结合你的体验和感悟，写一篇文章。 要求：①自选角度，自拟标题；②文体不限（诗歌除外），文体特征明显；③不少于800字；④不得抄袭，不得套作。 【范文】 不惧外在“被定义”，更要内修“自定义” ①缤纷世界，“被定义”无处不在。外界的标签、评价和期望如同无形的枷锁，时常束缚着我们的思想和行动。然而我们不应被这些外在的定义所限制，而应通过内在的“自定义”，锤炼出独特的自我，绽放属于自己的风采。 ②“被定义”要辨，辨是非，明态度。（A） ③“人无往不在枷锁之中”，这“枷锁”就是“被定义”。如果不辨是非，一味接受，就容易失去自我；若一味地反驳否认，又失于怙恶不悛。最好的方法是，面对“被定义”，细分辨。有些“被定义”是种认可。如李白被定义为“诗仙”，钟扬被定义为“种子专家”，都是基于他们的成就而给予的认可。面对这样的“被定义”，我们应该感谢关注与认可，并且继续勤耕耘，多奋进。有些“被定义”则饱含质疑，几乎每一代人都曾被定义为“垮掉的一代”，但每一代人都有属于自己的时代新声，所以，认真看待“被定义”，不轻易被外在声音影响，是每个人要经历的“成长之困”。 ④“自定义”要敢，敢选择，勇创新。（B） ⑤“狂风吹得起一张白纸，却吹不走一只蝴蝶。”这是不肯被定义的人生。不肯“被定义”，源自敢于“自定义”。“自定义”的人生，是不畏世俗眼光，勇于展现真实自我的人生。王羲之不承袭官宦世家之路，却以书法独步天下，这是他的“自定义”；苏东坡能与玉皇大帝共饮，也能与乞丐为朋，这是他的“自定义”。这些“自定义”的人生，无不闪耀着独特的光芒。通过“自定义”，我们可以打破固有的定义和认知，展现自己的独特性和价值。“自定义”让我们成 ... ...
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