1.7《磁铁和我们的生活》教案

中小学教育资源及组卷应用平台 《磁铁和我们的生活》教案逐字稿 【核心素养目标】 科学观念：了解磁铁在生活中的应用很广泛，磁铁的用途和性质是有联系的。 科学思维：体会科学家与工程师的工作可以推动科学的发展与技术的进步。 探究实践：能说出生活中常见的磁铁制品，并描述不同磁铁制品所利用的磁铁性质。 态度责任：能对磁铁及其磁现象的探究表现出兴趣。 【教学重点】磁铁的特点在生活中的应用。 【教学难点】了解磁悬浮列车的工作原理与磁铁性质的关系。 【教学准备】 环形磁铁、塑料小棒、指南针、磁铁、磁条卡、磁带、学生活动手册、课件。 【教学过程】 一、导入新课 1、教师：同学们，还记得上节课老师布置的小任务吗，大家都寻找到了哪些含有磁铁的物质呢，磁铁起了什么作用，谁先来分享一下呢？ 2、学生交流和分享：磁吸（可以在黑板上固定物体）、铅笔盒上的磁铁（可以不让文具掉出来）、玩具磁铁（可以拼出各种物体）等等。 3、教师：同学们真厉害啊，发现了这么多的含有磁铁的物体，看来磁铁在我们的日常生活中无处不在啊，今天我们就一起来学习《磁铁和我们的生活》。 二、新知探究 （活动一）“磁铁能吸引铁”性质 教师：接下来请同学们四人一小组，将自己和同伴找到的含有磁铁的物品记录在活动手册上。 学生小组交流记录，教师巡视指导。 教师出示冰箱、扬声器、耳机的图片，提问：这些物品中含有磁铁吗？你们是怎么知道含有磁铁的？ 学生回答：我们可以找一块磁铁去吸引，如果吸引了就说明含有磁铁。 教师：同学们说的非常好，我们可以通过“磁铁能吸引铁”性质找到磁铁制品。接下来，同学们将活动手册中相应的磁铁制品与这条性质连起来吧。 （活动二）“磁极的相互作用”性质 教师介绍磁悬浮列车：看，老师带来了一种交通工具，它也利用了磁铁的性质，你能猜到它是什么吗？没错，它就是磁悬浮列车。磁悬浮列车是没有车轮的，是悬浮在轨道上方前行的。 教师介绍磁悬浮列车的原理：磁悬浮列车有两种不同的悬浮模式： 一种是常导磁吸式，安装在导轨下侧的磁铁与车体中通电后的电磁铁产生吸引力，从而使列车从导轨上抬升起来；另一种是超导磁斥式，铺设在导轨上的电磁铁通电后与车体中的超导磁体产生排斥力，从而使列车在导轨上形成悬浮状态。无论是何种悬浮模式，都利用了磁铁的相互作用。接下来，想不想亲身感受一下磁悬浮的魅力？ 教师出示实验材料，讲解操作步骤：一、把两个环形磁铁红色朝下放入实验支架观察实验现象。二、把一个环形磁铁红色朝下放入实验支架，另一个环形磁铁蓝色朝下放入实验支架观察实验现象。 学生领取材料，小组操作，教师巡回指导。 学生汇报：我们发现环形磁铁不同颜色相对，放入时会吸引在一起，相同颜色相对放入时会相互排斥，让第二个环形磁铁悬浮起来。 教师总结：磁悬浮列车能够悬浮起来，就是利用了磁铁的不同磁极相互吸引，相同磁极相互排斥的特点。接下来，同学们将活动手册中相应的磁铁制品与这条性质连起来吧。 （活动三）磁记录设备与磁铁的检测 教师出示磁条卡、磁带：老师给大家带来了磁条卡和磁带，它们的名字中有磁字，是不是代表它们也有磁铁呢？你能帮老师探测出来吗？ 学生：我们可以使用条形磁铁去靠近它们，观察是否被磁铁吸引。如果被吸引，证明含有磁铁。 教师操作，学生认真观察现象，发现：磁带被吸引了，证明磁带有磁性，而磁条卡没有被吸引。 教师追问：那是不是说明磁条卡中没有磁性呢？（磁条卡也是有磁性的，不过磁性太弱），那应该怎样检测呢？（让磁条卡靠近指南针，观察指南针是否发生偏转。） 教师继续操作，学生观察，发现：当磁条卡靠近指南针的时候，指南针发生了偏转，证明磁条卡确实含有磁铁。 教师总结：其实硬盘、磁条卡、磁带等都含有 ... ...