《敕勒歌》教学设计 教学目标： 1.能认识“似”“庐”“笼”“盖”“苍”“茫”6个生字，会写“野”等4个生字. 2.能正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。 3.能通过图文对照、想象画面等，大致理解诗句的意思，感受草原的高远辽阔和敕勒族人民热爱家乡的情感。 教学重难点： 1.能认识“似”“庐”“笼”“盖”“苍”“茫”6个生字，会写“野”等4个生字. 2.能正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。 教学过程： 导入 1.师：在这首歌曲里面，你看到了哪些美丽的景色？ 2.师：是呀，蓝蓝的天空，洁白的云朵，成群的牛羊，还有那悠扬的马头琴声，这就是草原，游牧民族永远的家。在1600多年前，草原上曾经生活着这样一个少数民族———敕勒族。他们驾着着马车，赶着成群的牛羊，行进在草原，累了的时候，就住在蒙古包里。他们还用一首优美的诗歌来赞美草原。这首诗歌叫《敕勒歌 》。 师：伸出你的小手和老师一起板书课题，齐读课题。（注意“勒”笔顺） （咱们低年级的小朋友写字时一定要一笔一划，把字写正确。歌要注意，右边是个“欠”。） 二、识字读文 1.师：先自己读一读这首诗歌，借助拼音把字音读准确，把诗句读通顺。 预设1：每个字都字正腔圆，真好！ 师：有没有发现，在这首诗歌中有一个字和我们平时读的读音不一样？你说。 生：见。 平时我们读“见jian”在这里我们读“xian”，“ 你是怎么知道的？ 生：从书里发现的。 师：借助注释也是学习古诗的一种好方法。 风儿吹，草儿低，什么出现在眼前呢？ 生：牛羊 （4）师：跟我读，风吹草低见牛羊。 3.师：风吹草低见牛现生字，会读吗？ （1）第一个词谁来读？第二个…… （2）现在生字朋友都独立出来了，自己读一读。 （3）我们开火车来读一读。 （4）读的真好，小羊也来表扬你们啦！咱们一起读读小羊身上带来的生字吧！ 过渡：真厉害，看来你们都是识字小能手！ 三、理解诗意 （一）整体感知（个读1———齐读1） （1）现在，所有的生字朋友都回到了古诗中，谁来读？ 师：谁来读一读。 生：读 师：掌声送给他。学习古诗就应该像他这样认认真真踏踏实实的把字音读正确。 师：我们像他这样一起读一读。 俗话说书读百遍，其义自见。在这首诗歌里，你看到了哪些美丽的景物呢？ 生：…… （3）咱们班的小朋友特别会发现，刚才小朋友说看到了“蓝蓝的天空”（板贴），看到了“茫茫的原野”（板贴），还有的小朋友说看到了绵延的阴山。（板画） 过渡：草原风景美如画呀，大家都想去看看它。现在，你们就是敕勒族的小少年，快带领我们去看看你们的家乡吧！ （二）逐句释义 1.敕勒川，阴山下。 （1）瞧，这就是阴山。我们来到了你们的家乡。此时此刻，我们就站在这阴山脚下，吹着轻轻的风，闻着淡淡的花香，敕勒族的孩子们，谁能来读读这句诗？ 生1：读 师：我们再往远处看，这可是茫茫无边的草原。敕勒川———阴山下——— 师：你再读…… 师：谁再来？读的慢一点 生2：读 师：你把草原读得特别的宽广。 师：谁再来读？ 生3： 师：很好 师：敕勒川大草原无比宽广，让我们的声音传的远一点吧，一起来！ （加手势） 师：再远一点，读！ 过渡：通过你们的朗读，我听出来了，草原真大呀！我们清脆嘹亮的声音传了好远好远。 天似穹庐，笼盖四野 （1）往前看，是一望无边的大草原，那往上看是什么呢？ 生：天空。 师：天似穹庐，笼盖四野。 师：穹庐是指什么？ 生：…… 师：看来大家对穹庐还有点陌生。咱们学习古诗，不仅要读准字音，还要读懂每个生字背后的含义。 （2）穹庐 ①师：穹是由穴宝盖和弓组成。穴宝盖跟洞穴有关，洞穴一般是什么样子的？ 生：圆形 ②师：庐，它的偏旁是广字旁，跟房屋有关。 ③师：所以，穹庐就是指屋顶是圆形的房屋。 在大草原上这种圆形的房屋就叫蒙古包。 ④师 ... ...
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