22狐假虎威教学设计

狐假虎威 教学目标： 1.能够流利地朗读课文，用符合角色特点的语气表演课文。 2.会认17个二类生字，会写8个一类生字。 3.理解成语“狐假虎威”的含义。 教学重难点： 1.能够流利地朗读课文，用符合角色特点的语气表演课文。 2.理解成语“狐假虎威”的含义。 教学过程： 一、我会读，流利朗读课文 1.教师范读课文，注意语气语调。 2.学生自由练读。 3.请9位学生接龙读课文，一人读一个自然段，教师相机指导朗读，读准字音。 4.全班齐读。 二、我会认，理解重点词语 1.课件闪现词语：窜过、逮住、骨碌碌、一愣、神气活现、摇头摆尾、半信半疑、东张西望、大摇大摆。请学生认读。 2.出示四字词“神气活现、摇头摆尾、半信半疑、东张西望、大摇大摆、信以为真”和动物名称“狐狸、老虎”，请学生将词语和动物名称连线。 3.请学生表演狐狸“神气活现、摇头摆尾、大摇大摆”的样子和老虎“半信半疑、东张西望”的样子。 三、我会猜，品味文章趣味 1.师：同学们，今天老师想请你们来施展魔法，用你们的读心术猜一猜老虎和狐狸的心里在想什么。 2.教师提问：狐狸在森林里被凶猛的百兽之王一把抓住，恐怕小命不保。换作别的小动物，早就跪地求饶了，可是狐狸却敢扯着嗓子反问老虎，他在想什么呢？（出示句子，请学生填空。） 狐狸眼珠子骨碌碌一转，他想：逃跑也来不及了，不如（）吧！于是他扯着嗓子问老虎“：你敢吃我？” 预设： （1）不如骗他我是老天爷派来的百兽之王吧！ （2）不如让他跟在我后面，我借一借他的威风吓唬吓唬他吧！ 3.老虎的反应也很有意思，他“一愣”，老虎这时在想什么呢？（出示句子，请学生填空。） “为什么不敢？”老虎一愣，心想：（）预设： （1）心想：这狐狸葫芦里卖的什么药？ （2）心想：可从来没有人敢这样对我说话，我倒要看看他想干什么。 4.老虎果真被狐狸蒙住了，只见狐狸走在老虎的前面，神气活现，摇头摆尾；老虎半信半疑，东张西望。这时他们心里在想什么呢？（出示句子，请学生填空。） 老虎跟着狐狸朝森林深处走去，狐狸一边神气活现，摇头摆尾地走着，一边想：（）老虎半信半疑、东张西望地跟着，只见小动物们撒腿就跑，心想：（ ） 预设： （1）一边想：嘿嘿，这傻老虎上当了吧！……心想：天哪，怎么大家都害怕狐狸，莫非他真的是老天爷派来的百兽首领？ （2）一边想：只要我够大胆，别人就都会信以为真！…… 心想：狐狸大王真威风啊！ 5.师：同学们的读心术大法真是太厉害了，你们是怎么读出来他们心里想的是什么的？ 小结：通过动物的动作、表情，我们就明白了动物心里在想什么。 6.师：再请大家想想，动物心里的想法可不可以不写出来呢？作者为什么不写出来呢？ 预设： （1）可以，因为通过动物的动作、表情，我们能明白动物心里想什么，就不需要再写出来。 （2）全都写出来，读起来就没意思了！ （3）不可以，写出来能把动物的心理表现得更细致、更明确。 小结：仅仅通过作者给的关于动作、神态的词语，我们就可以了解动物的心理活动了，如果把心理活动全写出来，反而读起来没那么有趣了。这就是动作、神态描写的妙处。 四、我会演，语气塑造角色 1.请同学们加上表演，把狐狸和老虎的语气读出来。（出示改编的对话） 狐狸眼珠子骨碌碌一转，扯着嗓子问老虎“：你敢吃我？” “为什么不敢？”老虎一愣，说：“可从来没有人敢这样对我说话，我倒要看看你想干什么。” “老天爷派我来做你们百兽的首领，你吃了我，就是违抗了老天爷的命令。我看你有多大的胆子！”老虎被蒙住了，松开了爪子，呆呆地说“：啊……” 狐狸摇了摇尾巴，说“我带你到百兽面前走一趟，让你看看我的威风。” 老虎只见小动物们撒腿就跑，小声嘀咕“：天哪，怎么大家都害怕狐狸，莫非他真的是老天爷派来的百兽 ... ...