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课件网) 《灯笼》 部编人教版八年级下册 吴伯箫 知识铺垫 吴伯箫（1906—1982），原名熙成，山东莱芜人，散文家、教育家。 他抗战时期创作了许多散文，《灯笼》是其中之一。 1938年4月辗转抵达延安参加革命。著有《吴伯箫散文选》。 知识铺垫1 背景链接： 20世纪30年代中期，国内形势严峻，一方面，日本帝国主义发动侵华战争，其妄想吞并中国的狼子野心昭然若揭；另一方面，中国人民抵抗日本侵略者的决心坚定，老百姓要求抗日的呼声一浪高过一浪。 在这一背景下，作者写下了散文《灯笼》，含蓄地表达了自己保家卫国的情怀和时代担当。 知识铺垫2 争讼（ ） 领域（ ） 斡旋（ ） 静穆（ ） 思慕 怅惘（ ） 锵然（ ） 褪色（ ） 燎原（ ） 熙熙然（ ） 暖融融 马前卒（ ） 人情世故 sònɡ yù wò mù chànɡwǎnɡ tuì liáo xī zú qiānɡ 知识铺垫3 导入新课 灯笼构造：灯笼，悬挂起来的或手提的照明用具，多用细竹篾或铁丝做骨架，糊上纱或纸，里面点蜡烛,现在里面经常悬挂电灯。 图说灯笼 灯笼由来 灯笼意义 理情节.悟意义 1.真的，灯笼的缘结得太多了，记忆的网里挤着的就都是。 作者“记忆的网里挤着”怎样的一些“缘”？ 这些缘“结”着怎样的“情”？ 围绕段落关键词。情感归类 “缘”即围绕灯笼所写的事件 问题提示： 方法点拨： 速读课文，自主思考探究 ①灯笼杂想 ②挑着灯笼接祖父，听祖父讲进京赶考的掌故。 ③上下灯学，接过母亲递给的纱灯； ④乡俗还愿时，村口红灯高照； ⑤跟着龙灯跑个半夜，伴着小灯入梦； ⑥族姊远嫁，宅第红灯高挂； ⑦在纱灯上描红； ⑧想象宫灯的样子和宫灯下的景象。 ⑨将军挑灯看剑 ①灯笼寄托着祖父、母亲等亲人的关爱和牵挂，也寄托着作者对亲人的感激之情。 ②许多乡情民俗与灯笼结下太多的缘分，给作者留下很多美好的回忆和快乐。 ③灯笼能为夜行人指路，让他们感到温暖。 ④灯笼记录、传承着家族历史，让人欢乐和感叹。 ⑤灯笼使作者联想起古代将领挑灯看剑，抗击敌人的情景，激发爱国热情。 情 情感归类：亲情 乡情 爱国情 2.在电灯尚未出现和普及的年代，灯笼却是人们生活的必需品，更承载着厚重的文化内涵。(阅读提示） 文中 “灯笼”还承载着哪些文化内涵？ 问题提示： 我们的日常生活、思维方式、艺术表演、传统节日，朝代更迭，历史变迁都是自己的文化。 合作探究，班级交流。 2.在电灯尚未出现和普及的年代，灯笼却是人们生活的必需品，更承载着厚重的文化内涵。(阅读提示） 文中 “灯笼”还承载着哪些文化内涵？ 点拨引导： 1.参考课后阅读提示 2.事件按以上提示归类 合作探究，班级交流。 作者笔下的上世纪30年代，灯笼与作者和村民们的日常生活密不可分。在村中的艺术表演、重要年节，灯笼也必不可少地起着装点场景，渲染气氛的作用。在灯笼出现后的漫长岁月中，任朝代不断交替更迭，灯笼一直在闪亮在我们历史的长河中，闪亮在我们每个中国人的心中，成为我们传统文中重要组成部分，这就是灯笼的文化意义。 文化 总结归纳 3.你听，正萧萧班马鸣也，我愿就是那灯笼下的马前卒。 怎么理解文章结尾作者表达的自己要做“灯笼下的马前卒”的宏愿？ 背景穿插，帮助理解 方法点拨： 引导反复朗读倒数第二段课文，体会情感。 背景链接： 20世纪30年代中期，国内形势严峻，一方面，日本帝国主义发动侵华战争，其妄想吞并中国的狼子野心昭然若揭；另一方面，中国人民抵抗日本侵略者的决心坚定，老百姓要求抗日的呼声一浪高过一浪。 在这一背景下，作者写下了散文《灯笼》，含蓄地表达了自己保家卫国的情怀和时代担当精神。 正因为灯笼对于作者有着重要的情感意义和文化意义，所以当国家危难之时，他由灯笼想到挑 ... ...
