10.《纸的发明》教学设计（表格式）

教学设计 学 科 语文 年 级 三年级 教学形式 精读引领 课题名称 《纸的发明》 学情分析 学生在学习三年级上册时，已经对“借助关键句理解一段话的意思”进行了初步学习，在阅读能力上，学生已经掌握了通过直接提取单个关键句子、关键词语来理解一段话的方法，能够比较清楚地表达自己的对一段话的理解。这个单元的语文要素“围绕一个意思把一段话写清楚”是对三年级上册学习的进一步延伸。经过本单元的学习，学生从“理解内容”的角度转换为“学习表达”的角度。知道围绕一个意思写清楚一段话的具体方法，不仅能促进学生深入理解课文内容，而且也为学生进行“围绕一个意思把一段话写清楚”的习作实践提供方法上的引导。在本课的学习中，学生既要回顾学习过的方法加以运用，理解课文内容，又需要学习提取多个关键词语，组织语言围绕一个意思把一段话表达清楚。 教材分析 本单元以“传统文化”为人文主题，编排了《元日》《清明》《九月九日忆山东兄弟》三首古诗和《纸的发明》《赵州桥》《一幅名扬中外的画》3篇课文、“综合性学习”和“语文园地”，多角度展现中华优秀传统文化的魅力，引导学生学习传统文化，热爱传统文化，厚植传统文化的根。《纸的发明》第二篇课文，告诉人们中国古代的四大发明之一“造纸术”极大地促进了人类社会的进步和文化的发展。本文通过梳理纸的发明过程，课文叙述了没有纸之前，人们记录事件的不便以及纸的发明过程，说明中国造纸术极大地促进了人类社会的进步和文化的发展，是中国对世界文明的伟大贡献之一。本单元的语文要素是“了解课文怎么围绕一个意思把一段话写清楚的”。本课课后第一题“默读课文，想想每个自然段的意思，照样子填写图表。”和第二题 “结合课文中的相关语句，说说为什么只有蔡伦改进的造纸术传承下来了。”指向了单元语文要素的达成，其中第二题介绍蔡伦改进的造纸术的第四自然段可以作为训练重点，承接下一课的学习。在教学中，教师要把握课后题，围绕语文要素设计提高语文能力。 教学目标 1.通过朗读课文，能借助支架梳理造纸术的发展历程，感受中国四大发明的伟大。 2.通过圈画关键词句，提取关键信息，能按一定顺序说清楚纸的发明过程。 3.能仿照课文的连串动词，按一定的顺序写一次手工活动的过程。 教学重难点 重点： 能运用一连串动词，按一定顺序写一次手工活动的过程 难点： 能仿照课文的连串动词，按一定的顺序写一次手工活动的过程。 教学策略： 建议： 1.信息技术手段的使用 2.通过设计阅读支架帮助学生完成关键信息的梳理。 教学过程与方法 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 环节1：回顾导入，明确任务 环节2：借助图表，梳理过程 环节3：聚焦目标 读写联动 环节4：总结提升 1.同学们，在单元导读课上，我们知道了这个单元是以“中华优秀传统文化”为主题，那在清明节之后我们还要一起举行“中华优秀传统文化推广会”。 2.要想把我们的传统文化推广出去，咱们得先自己熟悉了解。所以这节课，我们继续去揭秘那张用了1900多年的纸，去了解更多的传统文化。 1 圈画时间，理清脉络 纸的发明是一个漫长的过程，文中出现了好多表示时间的词语。根据学生回答出示时间轴 2 提取信息，完成图表 默读2-4段，想一想每个时间段纸的发明都取得了哪些进步？圈画关键信息，完成课后题一 3 借助图表和支架，说清过程 1 默读第4段，用“____”画出蔡伦造纸过程的句子，圈出造纸的动词。 2 出示语文园地三词句段运用 3 这段话是围绕那个意思去写的？明确第四段的段落结构。我们也可以像作者一样，围绕一个意思，用一连串的动作，按照一定顺序来写清楚一件事的制作过程。 4 播放剪纸视频 5 老师总结 出示范文 通过这节课的学习，你得了即可星星？有哪些收获？ 1 回顾单元主题 ... ...