人教版小学数学三年级下册素养达标教学设计 4.2 口算乘法（二） 教学内容 人教版小学数学三年级下册教材P39.例2. 教材分析 教材例2（1）的编排分为两个层次。第一个层次，结合实物图教学口算一位数乘10。呈现利用已有的知识经验探究新知的方法，即先用表内乘法口算出9盒的个数，再加上1盒的个数。第二个层次，通过口算一位数、两位数乘10的练习，使学生发现并体会最简便的口算方法。例2（2）在例2（1）学习的基础上，让学生利用知识的迁移，自主探究两位数乘整十数、整百数，几百几十乘整十数的口算方法。 学情分析 在学习之前，学生已经掌握了两位数乘一位数的笔算乘法，并积累了探索两位数乘一位数（不进位）的口算的经验。教学时，应放手让学生主动探究，交流汇报多种算法，达到相互启发，取长补短，共享学习成果的目的。 核心素养 感受口算乘法在生活中的应用，体会数学与生活的密切联系。 学习目标 1.掌握两位数乘整十数、整百数（不进位）的口算乘法，能正确熟练地进行口算。 2.经历探究乘法口算方法的过程，理解算理，能运用所学知识解决简单的实际问题。 3.感受数学的魅力，提高学习数学的兴趣，培养观察能力，分析和解决问题的能力。 教学重点 发现两位数乘整十数、整百数的口算乘法的规律，正确熟练地进行口算。 教学难点 理解算理，能解决简单的实际问题。 教学方法 实践活动、自主观察、独立思考、合作交流及启发引导等。 教学准备 多媒体课件 教学过程 教学环节 师生双边活动 设计意图 一、 知识链接 师：上节课同学们学习了两位数、几百几十乘一位数（进位）的口算乘法，大家表现的非常好！我决定带大家一起看电影，但是有个小问题要考考同学们：每排24个座位，一共有20排。我们有500人，能坐得下吗？ 学生举手回答。 师：你们算得又快有准！今天我们继续来学习两位数乘整十、整百数（不进位）的口算乘法。 通过简单的复习回顾，迅速吸引学生的注意力，调动学生积极性，既复习了旧知，又为新知做铺垫，利用已经学过的知识，迁移到新的知识，从而激发其学习兴趣。 二、 探究新知 一、两位数乘整十、整百数（不进位）的口算乘法 1.探究6×10的口算方法 出示例2（1）主题图。 师：每袋有6个橙子，10袋有多少个橙子？ 同学们，这个问题你会列式计算吗？ 生1：求10盒有多少个，就是求10个6是多少，用乘法计算。 生2：6×10。 师：这个算式应该怎么计算呢？ 小组讨论交流，小组代表回答。 生1：9个6是54，10个6就是9个6再加上1个6。所以10盒有60个。 生2：我知道10个6是60，也就是10×6=6×10，6×10=10×6，所以6×10=60。 生3：10袋可以分成2份5袋的橙子，5袋橙子有30个，所以30+30=60个。 生4：直接算6×1=6，然后在积的后面添1个0，6×10=60。 …… 师：大家的想法和他们一样吗？下面请同学们再来计算下面各题，你发现了什么？ 学生按照前面的方法独立进行分析计算，再在组内交流。 学生举手汇报。 师总结：一个数乘10，只要在这个数的后面添上一个“0”。 （2）探究12×20的口算方法 出示例2（2）主题图。 师：每盒有12个苹果，20盒有多少个苹果？读题，圈出你知道的数学信息。（引导学生圈出问题中的关键词） 师：你知道如何解决吗？ 生1：求20盒有多少个苹果，就是求20个12是多少，用乘法计算。 生2：12×20。 师：这个算式你会计算吗？ 生1：我把12看作10+2，分别用10和2去乘20，再将所得的积200和40相加得240。 生2：我是这样想的。先算12×2结果是24，20有1个0，那么我就在24后添上1个0。 师：那么老师再出道题考考你们，12×200结果是多少？ 学生独立完成，完成后抽取学生说一说自己的口算方法。 师总结：看来你们都掌握了添“0”这个妙招。老师再教给大家一个秘诀，可以快速记忆这个方法：口算乘法我能行 ... ...
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