24《诗词曲五首》导学案 （ 学生版+ 教师版）-2024--2025学年 统编版 语文九年级下册

24《诗词曲五首》导学案 （学生版） 学习目标 文化自信：激发情感，发挥想象，学习不同作者面对不同事以诗词曲抒发的情感。 语言运用：学习运用已有的生活经验联想、想象，理解诗句含义，做到有感情的朗读。 思维能力：朗读诗歌，把握诗歌大意，揣摩诗歌表达的情感，品析诗歌的语言，欣赏诗歌的语言美。 审美创造：能借助注释和工具书理解内容，注重积累，感悟和运用，提高自己的欣赏品味。 教学过程 十五从军征 一、相关介绍 乐府：汉武帝时，设有采集各地歌谣和整理、制订乐谱的机构，叫“乐府”。后来，人们就把这一机构收集并制谱的诗歌，称为乐府诗，简称乐府。乐府诗多收录在宋人郭茂倩汇编的《乐府诗集》中。 最大的特点是：叙事性强，语言朴素自然。《孔雀东南飞》与《木兰诗》合称“南北双璧”。后人拟乐府写的诗歌虽不入乐，也称乐府或拟乐府。 中国古代各朝兵役制度：战国时期，已经建立常备兵制度。秦统一后，出现了全国规模的征兵制。汉承秦制，适龄男子每人一生要服两次兵役。三国时期出现了“世兵制”，父子世代为兵。北朝出现了“府兵制”。宋朝的主要兵制“募兵制”。元朝在取得全国政权前，实行部落兵制。明朝实行“卫所制”。清朝实行“旗兵制”，类似部落制。 二、整体感知 1.朗读诗歌，注意节奏，读准字音，读出感情。 2.用自己的话描述诗歌的内容。 三、细读感悟 1.诗中哪一句极言从军之久？为什么？ 2.主人公年迈力衰归来，看到的家乡是什么样子？ 3.那到底是怎样的凄凉景象呢？请发挥你的想象说一说。 4.在这样的一个家中，80岁的老人是怎么生活的呢？ 5.面对这一切，老人的心情如何？ 6.他为什么而泣呢？请同学们发挥想象提笔写下来，一段话即可。 白雪歌送武判官归京 一、相关介绍 【岑参】（约715-770），唐代边塞诗人，南阳人，太宗时功臣岑文本重孙，后徙居江陵。代宗时，曾官嘉州刺史（今四川乐山），世称“岑嘉州”。岑参工诗，长于七言歌行，风格与高适相近，后人多并称“高岑”。 边塞诗：唐代诗歌的主要题材，以边塞军旅生活为主要内容，或描写奇异的塞外风光，或反映戍边的艰辛以及表达戍边将士的思乡之情。边塞诗一般出自于出征的将领或随军文官之手。通过对古战场的艰辛生活和自然风光的描写表达思乡之情以及保家卫国的高尚情操。在唐代边塞诗中，多以汉朝喻。 二、写作背景 天宝十三载这次是岑参第二次出塞，充任安西北庭节度使封常清的判官（节度使的僚属），而武判官即其前任，诗人在轮台送他归京（唐代都城长安）而写下了此诗。 三、整体感知 1.朗读课文，读准节奏，读出感情。 2.结合注释疏通大义。 3.朗读诗歌，找出线索，分析诗题的含义。 4.再读诗歌，划分层次，概括大意。 四、细读感悟 1.朗读咏雪部分，说说诗人写雪景的顺序。 2.结合具体诗句，分析边塞雪景的特点及其表达效果。 3.朗读送别部分，说说诗人是怎样表达依依惜别之情的？ 4.诗人在句中并未写到“情义”“不舍”等字眼，惜别之情是怎样表达出来的？ 5.分析咏雪、送别两部分之间的关系。 五、日积月累 孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。 ———《江雪》柳宗元 欲度黄河冰塞川，将登太行雪满山。 ———李白《行路难》 窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。 ———杜甫《绝句》 千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。 ———《别董大》高适 南乡子·登京口北固亭有怀 一、相关介绍 【辛弃疾】字幼安，号稼轩 。南宋豪放派词人、将领，与苏轼合称“苏辛”，与李清照并称“济南二安”。辛弃疾曾任江西安抚使、福建安抚使等职，虽命运多舛、备受排挤、壮志难酬。但他恢复中原的爱国信念始终没有动摇，把满腔激情和对国家兴亡、民族命运的关切、忧虑，寄寓于词作之中 。其词艺术风格多样，以豪放为主。现存词六百多首，有词集《稼轩长短 ... ...