1.1《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》教学设计统编版高中语文必修下册

必修下册1.1《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》教学设计 教学目标 语言运用：准确理解并诵读课文中的经典语句，掌握文言文的基本词汇和句式结构。 思维发展：通过分析四位弟子的志向以及孔子的评价，从不同角度解读文本，发展创新思维。 审美创造：体会文中描绘的曾皙所追求的和谐美好的生活图景，培养学生文学鉴赏与创作能力。 文化传承：体会儒家文化的精髓，增进对中华优秀传统文化的认同感和自豪感，感受儒家“礼治”“仁政”等思想的内涵。 教学重难点 重点：理解并背诵课文中的关键语句，掌握重要的文言实词、虚词和特殊句式，能够准确翻译课文，积累文言文基础知识，提高文言文阅读能力。 难点：引导学生结合现代社会背景，思考儒家思想对个人成长和社会发展的启示，培养学生的批判性思维和现实关怀意识。 教学方法 讨论式、合作探究式、讲授式、板演式。 教学过程 一、导入 1.常言道：“志者，心之所也。”，每一个人都会有属于自己的志向与理想。同学们的志向与理想是什么呢？为什么你会立下这样的志向？你为实现它做了哪些努力？ 2.同学们都谈了自己的志向理想，老师也看到了同学们的努力。那么你们知道在2500年前，也有一群师生像我们一样在“课上”各言其志吗？他们的志向又是怎样的呢？这节课就让我们穿越时空，回到2500年前，听孔子与其弟各言其志。 二、知人论世 1.旧知回顾： 四书：《论语》《孟子》《大学》《中庸》 五经：《诗》《书》《礼》《易》《 春秋》 六艺：一指六经：《诗》《书》《礼》《易》《乐》《春秋》；二指六种科目：礼、乐、射、御、书、数。 《论语》：“论”，编纂的意思；“语”,是语言的意思 。“论语”就是语言的编纂 。《论语》是儒家经典之一，由孔子及其再传弟子编撰而成。是一部语录体散文集，记录了孔子及其弟子的言行，集中体现了孔子的政治主张、伦理思想、道德观念及教育原则等。共20篇，言简意丰，在记言同时，传达了人物的神情态度，反映了人物的性格特点。 2.作者简介： 孔子（公元前551年－公元前479年），名丘，字仲尼，春秋时期鲁国陬邑（今山东曲阜）人。中国古代思想家、教育家，儒家学派创始人，被尊称为“圣人”。被联合国教科文组织评为“世界十大文化名人”之首。思想核心是仁，政治上主张礼治，鼓励人们入仕。 道德思想：在个体层面主张“仁、礼”之德性与德行。提倡人道主义和秩序精神。 政治思想：核心内容是“礼”与“仁”；在治国的方略上，他主张“为政以德”，用道德和礼教来治理国家。 教育思想：有教无类，因材施教，不耻下问、虚心请教，学与思相结合。 三、由题入志 补充：文化常识———古人的名、字、号 名：出生后，由父母命名，供长辈呼唤，名只在君主、长辈面前或者自谦使用。 字：对“名”的解释和补充，意思可相近或相反，又叫“表字”。“字”在成年后（男子20岁，即弱冠/加冠；女子15岁，即及笄），自起或长辈起。平辈或晚辈多称字。 号：以示尊重，一般不直呼其名，也不称其字，而称别号。号一般自取，标榜自己的性格和情操。 根据文章内容和课下注释，梳理人物，完成下面的表格。 人物 姓氏 名 字 孔子 子、(孔) 丘 仲尼 子路 仲 由 子路 普哲 曾 点 子皙 冉有 冉 求 子有 公西华 公西 赤 子华 四、整体感知、结构划分 问：这是一篇什么题材的文章？根据内容，课文可划分为几个部分？ 记叙为主的语录体散文———全文围绕谈“志”展开 孔子问志———弟子言志———孔子评志 五、文本梳理 （一）孔子问志 疏通孔子问志部分内容，积累重点文言知识。 【1】 子路、曾皙、冉有、公西华侍坐（在尊长近旁陪坐）。 【2】子曰：“以（介词，因为）吾一日长乎尔（年纪比你们大乎：于。比）【介词结构后置句】，毋（不要）吾以（以通“已”，停止） ... ...