《村居》《咏柳》教案 第一课时：《村居》 一、教学目标 引领学生精准认读 “莺、拂” 等 6 个生字，规范、端正地书写 “村、童” 等 5 个字，助力学生掌握汉字的基本笔画与间架结构。 带领学生饱含感情地朗读并熟练背诵古诗，使其在诵读中深切体悟诗歌描绘的优美景致与深远意境，培养学生的语感与想象力。 帮助学生领会诗人对春天及乡村生活的炽热热爱，激发学生对大自然与美好生活的向往之情。 二、作者简介 向学生介绍高鼎：高鼎生活在清代后期，那是一个社会经历诸多变革的时期，但他的诗作却独树一帜，专注于描绘自然景观与生活场景。他擅长捕捉生活中的细微之处，以细腻的笔触和独特的视角，将自己对世间万物的细致观察与深刻感悟融入到诗作之中。在介绍高鼎时，可以列举一些他生活中的趣事，比如他常常漫步于乡村小道，观察自然景色，与村民交流，从这些平凡的生活点滴中获取创作灵感。《村居》便是其经典之作，这首诗生动地展现了乡村春天的蓬勃生机，让后人仿佛穿越时空，亲眼目睹了那个时代乡村春天的美丽画卷。通过这些介绍，增加学生对诗人的了解和兴趣，帮助学生更好地理解诗人的创作风格和诗歌内涵。 三、解决生字 1.工具辅助：教师明确出示生字 “莺、拂、堤、柳、醉、鸢”，利用制作精美的生字卡片，将每个生字的拼音和字形清晰地展示给学生。同时，借助多媒体设备播放生字的标准读音音频，让学生先听准读音，形成初步的听觉印象。 2.发音示范：教师以标准发音进行领读，读准每个生字的字音。在领读 “莺” 字时，详细讲解后鼻音的发音方法，让学生用手触摸鼻子感受发音时的震动，通过多次示范和学生模仿练习，确保学生掌握发音要点。对于 “拂” 字，教师通过夸张的口型示范，强调 “fú” 的发音，对比容易误读的 “fó”，让学生清晰辨别。 字形分析与记忆方法 3.“柳” 字记忆：运用加一加的方法，向学生解释 “柳” 字是 “木” 加 “卯”。可以讲述一个小故事，在古代，人们发现柳树的枝条细长柔软，像兔子的耳朵（“卯” 在十二生肖中代表兔），于是就用 “木” 和 “卯” 组成了 “柳” 字来表示这种树木，帮助学生形象记忆。 “醉” 字记忆：采用换一换的方法，“醉” 字是将 “翠” 字的 “羽” 字头换成 “酉” 字旁。“酉” 在古代与酒有关，让学生联想一个人喝酒喝多了，摇摇晃晃、神志不清的样子，就像柳树在春风中沉醉的姿态，从而记住 “醉” 字的字形。 “鸢” 字记忆：利用减一减的方法，“鸢” 字可以看作是 “莺” 字去掉 “艹” 字头。向学生介绍 “鸢” 就是老鹰，老鹰在天空中翱翔，不需要像鸟儿一样依赖草木，所以去掉 “艹” 字头，通过这种方式帮助学生区分 “莺” 和 “鸢”，并记住 “鸢” 字的字形。 四、书写指导 1.范例讲解 笔画顺序讲解：以 “村” 字为例，教师在黑板上用白色粉笔进行规范的范写，边写边详细讲解笔画顺序。“村” 属左右结构，先写左边的 “木”，横画短而稍斜，竖画垂直挺拔，位于竖中线左侧，撇画从竖与横的交接处起笔，捺画变为点，收笔在横中线下；再写右边的 “寸”，横画起笔在横中线上，略长，竖钩从竖中线起笔，垂直向下，钩要短小有力，点在横与竖钩的交接处下方。 间架结构分析：分析 “村” 字的间架结构，左窄右宽。“木” 部整体占字宽的三分之一左右，为右边的 “寸” 留出足够空间，左右两部分相互呼应，重心平稳。讲解时，可使用不同颜色的粉笔标注不同部分，突出结构特点。 占格位置强调：在田字格黑板上示范书写，强调每个笔画在田字格中的占格位置。如 “木” 字的横画起笔在田字格左半格中间偏上位置，竖画在竖中线左侧；“寸” 字的横画起笔在横中线上，收笔接近田字格右边线等。让学生清楚每个笔画的准确位置。 2.学生练习与指导 练 ... ...
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