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课件网) 苏教版小学数学四年级上册 8.2角的度量 学习目标 1、认识量角器的计量单位，了解量角器的构造特点， 掌握正确的量角方法，正确地读写角的度数。 2、经历量角器的形成和量角方法的探索过程， 感受量角的意义，发展度量意识，感量化思想。 3、通过观察、思考、探索、反思等数学活动， 培养学生的创新意识和实践能力。 重、难点 掌握量角的方法及要领，了解并尝试理解量角器 的构造原理及特点。 一、情境引入： 角如何度量？ 探究新知 你能用三角尺上的角量出这个角有多大吗？ 用∠1量， 有1个那么大。 用∠3量 …… 用∠2量 …… 1 2 3 量角器的外刻度 量角器的中心 量角器的90 °刻度线 量角器的0 °刻度线 量角器的内刻度 为了准确测量角的大小，要有统一的度量工具和计量单位。量角器是度量角的工具。 观察量角器， 你看到了什么？ 量角器是半圆形的，被平均分成了180份。 上面有很多刻度线，都指向量角器的中心。 上面的数排成两圈。 把半圆分成180等份，每一份所对的角是1度的角。 “度”是角的计量单位，用符号“°”表示， 如1度记作1°。 在量角器上，从右边起，依次找出0°、20°、90°、135°和180°的刻度线；再从左边起，依次找出 这些度数的刻度线。 1° 照样子量一量，并说说量角时要注意什么。 这个角是60°。 量角器可以度量角的大小。 你能看出下面的角是多少度吗？ 量角器的中心要和角的顶点重合。 0°刻度线要和角的一条边重合。 从0°开始数起，看另一条边所对的刻度是多少。 试一试： 1.看量角器上的刻度，填出每个角各是多少度。 ( )° ( )° ( )° 40 55 140 2.量出下面每个角的度数。 70 ° 130° 80° 3.下面的角大小相等吗？先估计，再用量角器量。 你有什么发现？ 30 ° 30 ° 角的大小与两边的长度无关， 与角两边开口的大小有关。 小结： 1、角的度量工具与单位 量角的大小，要要用量角器。 角的计量单位是度，用符号“°” 表示。把半圆分成180等份， 每一份所对的角的大小是1度，记作1°。 2、角的度量步骤 （1）量角器的中心点与待测角的顶点重合。 （2）量角器的其中一条0刻度线与待测角的一条边重合。 （3）角的另一条边所对应的(与0刻度线同圈的)刻度 就是这个角的度数。 注意：如果角的开口向右，读内圈刻度;开口向左，读外圈刻度. 3、角的大小的决定因素 角的大小与角的两边画出的长短没有关系。角的大小要看两条边又开的大小，又开得越大，角越大。 二、例题讲解： 例1、在生活交往礼仪中，鞠躬是时常需要的。 测量鞠躬的度数。 15 30 45 例2、量出下面各角的度数,你能发现什么 我发现：三角形三个角的度数和是（ ）。 45° 90° 45° 15° 135° 30° 180° 三、基础强化： 2、“小马虎”用量角器测量一个角时， 由于误把外圈刻度当成内圈刻度，从而 读数为125°，正确的读数应该是（ ）。 A.25° B.125° C.55° 四、拓展提高： 1、亮亮的量角器部分损坏了， 下图中量出角的度数是( )。 2、如图,一张纸上画了一个角,但是角的顶点处 被撕掉了。请你量一量这个角的度数是( )。 五、总结反思： 2、角的度量步骤 （1）量角器的中心点与待测角的顶点重合。 （2）量角器的其中一条0刻度线与待测角的一条边重合。 （3）角的另一条边所对应的(与0刻度线同圈的)刻度 就是这个角的度数。 注意：如果角的开口向右，读内圈刻度;开口向左，读外圈刻度. 3、角的大小的决定因素 角的大小与角的两边画出的长短没有关系。角的大小要看两条边又开的大小，又开得越大，角越大。 1、认识量角器 六、随堂检测： 1、用量角器量角，下面的量法中,正确的是( )。 2、用放大10倍的放大镜看一个15°的角,放大镜下 这个角是( ) A.15° B.150 C.无 ... ...
