中小学教育资源及组卷应用平台 习作:漫画的启示 【核心素养目标】 文化自信：通过欣赏漫画，联系生活实际，反思自身行为，培养思辨能力。 语言运用：初步掌握漫画作文的写法。 思维能力：了解漫画的特点，体会画家用意，可从不同的角度联系生活实际去表达自己的看法和想法。 审美创造：了解漫画和其他图画有什么不同，懂得欣赏漫画。 【课前解析】 本单元习作的话题是“漫画的启示”。漫画是一种具有讽刺性或幽默性的图画，画家通过各种手法，讽刺、批评伙食表扬某些人或事，引人深思，给人以启示。 本单元的习作要求是“看漫画，写出自己的想法”，意在引导学生观察漫画，看懂漫画的图意，将图意和从中获得的启示清楚地表达出来，培养学生观察、想象与思辨的能力。 教材的第一部分引出了本次习作的话题———漫画。教材首先简要介绍了漫画的功能，提出了读漫画的要求，然后给出了供学生观察的两幅具有现实教育意义的漫画，用提问的方式引导学生思考其内容与自己受到的启示。 教材的第二部分对本次习作进行了具体指导。首先，教材明确了本次习作的要求———写出从漫画中得到的启示。接着，教材提示学生除了上面两幅漫画，也可以写其他漫画，给予学生自主选择习作材料的空间。然后，教材从观察、思考、撰写三方面提出了要注意的地方。 教材的第三部分提出了习作完成后交流和修改的要求，再次强调了本次习作的重点。 【教学目标】 1.了解漫画和其他图画有什么不同，把握漫画的特点。 2.仔细观察图意，体会画家用意，可从不同的角度联系生活实际去表达自己的看法和想法。 3.明确漫画作文的要求，激发学生写漫画作文的兴趣，初步掌握漫画作文的写法。 4.养成修改自己习作的习惯，并能主动与他人交换修改习作。 【教学重点】 初步掌握漫画作文的写法；引导学生观察漫画，体会画家的用意，学会从不同角度联系生活实际去表达自己的想法和看法，写清自己的思考。 【教学难点】 引导学生观察漫画，体会画家的用意，学会从不同角度联系生活实际去表达自己的想法和看法，写清自己的思考，初步掌握漫画作文的写法。 【课前准备】 多媒体课件。 【课时安排】 2课时 第一课时 【教学目标】 1.了解漫画的基本习作方法，能写清楚漫画的内容。 2.能借助标题和提示语，联系生活，写清楚从漫画中获得的启示。 【教学过程】 一、谈话淡入，激情引趣 1.教师引导：同学们，你喜欢什么画？你画过哪些画？ 预设：国画、油画、水彩画…… 教师过渡：看来同学们都是小画家呢。 2.教师总结：不同的画有不同的画法和风格。国画是中国的传统绘画形式，是用毛笔蘸水、墨、彩作画于绢或纸上。而油画是以用快干性的植物油调和颜料，在画布亚麻布，纸板或木板上进行制作的一个画种。水彩画是用水调和透明颜料作画的一种绘画方法，简称水彩。 3.教师继续引导：说到漫画，同学们一定不会陌生，也许有一些同学还是“漫画控”呢！ 4.教师提问：同学们，那什么是漫画呢？ 预设1：漫画很幽默、风趣。 预设2：漫画看起来很夸张。 预设3：漫画能引人深思，给人以启示。 教师小结：同学们都发现了漫画的特点，很善于观察。漫画是一种具有强烈讽刺性或批评性的画面。画家从生活现象中取材，通过夸张、比喻、象征、等手法，来表现幽默、风趣的画面，来讽刺、批评或表扬某些人或事，引人深思，给人以启示。 漫画和其他画相比，它的特点是什么呢？（全班交流汇报，教师评议） 教师小结：1.画面简洁明了；2.画面意味深长；透过画面的内容一定包含着对某种现象的讽刺或歌颂。3.画风诙谐幽默。 7.谈话导题：这次习作，让我们写一写从漫画中得到的启示。（板书：漫画的启示） （设计意图：引导学生认识漫画，通过漫画与其他图画比较，了解漫画的特点。） 分析要求，明确写法 审题 ... ...
~~ 您好，已阅读到文档的结尾了 ~~
