11.3 植物的开花和结果（第2课时）教学设计 2024-2025学年苏科版七年级生物下册

第 11 章 植物的生命周期 第 3 节 植物的开花和结果 （第 2 课时） 一、教学目标 1． 理解植物无性生殖的概念及常见方式。 2． 掌握无性生殖的特点及其在农业生产中的应用。 3． 通过实验观察，培养学生的动手能力和科学探究精神。 4． 认识无性生殖对植物繁衍的意义及其与有性生殖的区别。 二、教学重点和难点 1．教学重点： 理解植物无性生殖的概念及常见方式。 2．教学难点： 认识无性生殖对植物繁衍的意义及其与有性生殖的区别。 三、教学设计思路 通过情境导入、理论讲解、实验探究和实际应用四个环节，引导学生系统学习植物无 性生殖的概念、方式、原理及应用，培养学生的科学探究能力和实践能力。 首先，通过情境导入，教师可以展示一些通过无性生殖繁殖的植物图片或视频，如嫁 接的果树、扦插的花卉等，引发学生的兴趣和思考，同时提出问题：“这些植物是如何繁 殖的？与有性生殖有何不同？”以此引入无性生殖的主题。 接着，进入理论讲解环节。教师详细阐述植物无性生殖的概念、特点，介绍常见的无 性生殖方式，如分株、扦插、嫁接和组织培养等，并解释无性生殖能保持母本性状稳定的 原理。在讲解过程中，教师可以结合实物、图片或动画，帮助学生直观理解无性生殖的过 程。 随后，组织学生进行实验探究。教师可以设计一系列实验，如扦插实验、嫁接实验等， 让学生亲手操作，观察无性生殖的过程和结果。通过实验，学生可以更深入地理解无性生 殖的原理和技巧，同时培养实验操作和科学探究能力。 最后，进入实际应用环节。教师可以介绍无性生殖在农业生产、植物保护等方面的应 用，如利用嫁接技术提高果树的抗病性、利用组织培养技术快速繁殖珍稀植物等。同时， 鼓励学生思考无性生殖技术的未来发展，如是否有可能用于植物育种、植物资源保护等领 域。通过实际应用的学习，学生可以更全面地了解无性生殖的价值和意义。 整个教学设计注重理论与实践相结合，通过多样化的教学手段和活动，帮助学生系统 学习植物无性生殖的知识，同时培养学生的科学探究能力和实践能力。 四、课时安排：1 课时 五、教学过程 【新课导入】 在生活中，你见过吊兰（图 11-20 )的茎上长出小吊兰吗 大多数绿色开花植物是依靠种子来 繁殖后代的。但是，吊兰等植物也可以直接由根、茎、叶等营养器官脱离母体，产生新个 体，植物的这种生殖方式叫作营养繁殖，属于无性生殖。 【新课学习】 学习目标 1：植物的无性生殖 1. 导入：展示一盆通过扦插繁殖的植物（如绿萝），提问：“这盆植物是如何从一株变 成多株的？” 引导学生思考植物繁殖的方式，引出无性生殖的概念。 2.无性生殖： （1）无性生殖的概念： 通过图片和视频，讲解无性生殖的定义：不经过两性生殖细胞的结合，由母体直接产生 新个体的生殖方式。 图文展示多种无性生殖方式。 （2）无性生殖的优点：通过母体的营养器官产生新个体，后代可保持母体的优良性状。 在生产实践中，可以通过无性生殖的方式来培育新个体。 我国古人在农业生产和园艺工作中，总结了很多有关植物无性生殖的方法，如成书于 6 世 纪 30—40 年代的《齐民要术》里总结了果树扞插、嫁接、压条等多种方法，其中的一些方 法至今还在应用。 a.扞插也称插条。 在适宜的季节，可以剪取植物的一段枝条，插入湿润的土壤中，等到枝条下部生根后就可 以栽种，使之成为独立的新植株。扞插一般适用于常绿植物和部分落叶植物或草本花卉的 繁殖，如月季、菊花等。 播放视频，学生观看。 b.嫁接是把一种植物的枝或芽，接到另一种植物的茎或根上，使接合在一起的两个部分长 成一个完整的植株 接上去的枝或芽叫作接穗，被接的植物体叫作砧木。 嫁接常用于果树、林木、花卉的繁殖，也用于瓜类蔬菜育苗。 播放视频，学生观看。图文介绍 ... ...