10.《在牛肚子里旅行》教案

部编版小学三年级上册第三单元 ———《 在牛肚子里旅行》教学设计 教学目标： 1.认识本课生字词，学会书写田字格中的生字。 2.以读为主，抓住文中红头和青头对话的词句进行理解和体会，体会人物对话时的心情，读出相应的语气。 3.引导学生体会青头与红头之间深厚的友谊，激发学生珍惜友情，团结互助。 教学重点、难点： 抓住描写青头行动和语言的语句感受青头为救朋友不顾个人安危的高尚品质。 教学方法：讲授法、问答法、观察法 教具准备：课件、板贴 课时安排：1课时 课型：新授 教学过程： 导入 上课，这节课我们一起来学习第10课（生：《在牛肚子里旅行》），你们旅行过吗？（你去过的地方真多呀！你一定有一个非常愉快的旅行体验！）那这个课题有什么新奇的地方？（预设：为什么要到在牛肚子里）师：对呀，我也想知道。（或我也有类似的问题）那今天这节课我们就一起来探索一下吧!/在牛肚子里旅行，其实我们今天学习的是一个童话，童话里充满了神奇的想象，这是一场怎样神奇的想象呢？我们一起来学习。 检查预习 课前老师布置了让大家预习，下面我们来进行预习汇报。 出示字词，师：我们已以开火车的方式，他读正确了我们跟读一遍。（注：指着让学生读） 现在我们把熟字去掉，看看这些生字你掌握了没有。他读对了我们跟他齐读一遍，开始。 课文当中还有几个比较难读的句子，这些句子你会读了吗？ 2.出示第一个句子（红头不说话，只露两只眼睛偷偷地看......我要是一答应，就会被青头发现）。谁来读句子？你来。这里面有一个词语非常特殊，它的两个字都是多音字？哪个词？它的另外一个读音是，你来组词。谁来领读？还有一个多音字是哪个？他有哪两个读音？谁来领大家读一遍？ 2.出示第二个句子（青头不顾身上的疼痛，一骨碌爬起来大声喊.....它会把你和草一起吞到肚子里去）。请你读。这里也有一个多音字，它的另一个读音是“gǔ”,骨头，谁来领读？“一骨碌”的“碌”是一个轻声字，什么是“一骨碌”？眼睛一转就是“一骨碌”，我们一起来做一个“一骨碌”的动作，对，非常好！ 3.出示第三个句子（我听说牛肚子里一共有四个胃，前三个胃是贮藏食物的，只有第四个胃才是管消化的），这个字读作？（胃）同学们，我们每个人都有胃，动物也有胃，那你知道胃是什么样子吗？（出示人体结构图），同学们请看，这就是人的胃，（一定要指上去）它主要是用来储存和消化食物的。牛的胃和人不同，我们一起来看。（出示牛胃图）那老师问你，你有几个胃？（一个）那你知道牛有几个胃么？（四个）那你知道这四个胃都有什么作用呢，快点找找课本上哪个自然段告诉了我们牛的四个胃分别是做什么的？（13段） 4.出示第四个句子（当然有用......它要把刚才吞进去的草重新送回到嘴里，然后细嚼慢咽......）谁来读一读这个句子？你来读，什么是“细嚼慢咽”？细嚼慢咽是怎样地吃呀？小口慢慢地吃就叫细嚼慢咽，那如果是（语气高）大口、快点儿地吃，那叫什么？（生答狼吞虎咽）读一读，“嚼”字笔画特别多我们一起来学习书写，哪位同学先认真的观察一下这个字怎么书写？（左小右大，左低右高，左窄右宽）右边比较的复杂，分为了上中下部分，上面是爪子头，中间的扁四要写扁，最后的寸字别忘了。（边说边板书）好，请同学们在练习本上书写两遍，注意坐姿头正、肩平、背直、足安。做到3个1（1寸、1尺、1拳）（教师巡视，观察学生练习情况） 三、理解课文 老师刚刚下去看了看，同学们这个字都写得很漂亮。生字词同学们掌握得不错，下面我们来学习课文。 1.请同学们自由朗读课文，边读边想，课文主要讲了什么内容？你来说，讲了红头和青头一起玩捉迷藏，红头不小心被牛吞进了肚子，危急关头青头帮助红头从牛肚子中脱险的故事。（提示学生按照起因、 ... ...