第一单元《氓》与《孔雀东南飞》教学侧重点分析课件(共31张PPT) 2024-2025学年统编版高中语文选择性必修下册

(课件网) 著 《氓》与《孔雀东南飞》 的教学侧重点分析 1、《氓》将叙事和抒情巧妙地结合起来。诵读时，要仔细体会女主人公心理的前后变化，感受诗歌“怒而不怨，哀而不伤”的抒情特征。（学习提示） 2、《氓》与《孔雀东南飞》都是讲述古代婚姻爱情悲剧的民歌，试分别梳理他们的情节，从人物形象、语言风格、表现手法等方面比较两首诗的异同。 （单元研习任务） 3、《诗经》开创了现实主义文学传统，汉乐府继承了《诗经》开创的现实主义传统，在叙事诗方面取得了很高的成就。（单元介绍） 一、《氓》如何体现“怨而不怒，哀而不伤”的抒情特征？ 二、《氓》与《孔雀东南飞》比较分析 三、《诗经》与汉乐府中的现实主义手法分析 四、从高考考点看两篇文章的教学侧重点 一、《氓》如何体现“怨而不怒，哀而不伤”的抒情特征？ 核心特点：情感表达有节制， 哀怨中不失理性， 痛苦中保持尊严。 一、叙事结构的节制性 1、循序渐进的情感铺陈 从“氓之蚩蚩，抱布贸丝”的纯真初恋，到“言既遂矣，至于暴矣”的婚姻破裂，最后以“反是不思，亦已焉哉”的决绝收尾。 效果：避免情绪爆发，让悲剧感在时间推移中自然显现。 2、 隐喻替代直接控诉 用“桑之未落，其叶沃若”到“桑之落矣，其黄而陨”的植物衰败，暗喻容颜老去与被弃命运。 作用：将个人痛苦转化为可共鸣的自然规律，淡化激烈情绪。 二、诗意化情感表达 1、 借景抒情，淡化尖锐 热恋时的“淇水汤汤”与婚变时的“渐车帷裳”，通过同一地点不同景象，外化内心变化。 2、 以回忆缓冲痛苦 “总角之宴，言笑晏晏”的童年片段插入，在伤痛中保留美好，避免情感极端化。 三、克制的收尾与尊严 1、决绝而不失体面 全篇最激烈的语句仅为“反是不思，亦已焉哉”，在宣告结束时不咒骂、不纠缠。 2、自省式疗愈 “静言思之，躬自悼矣”的自我反思，展现从痛苦中站起的理性力量。 二、《氓》与《孔雀东南飞》比较分析 （一）、情节梳理 1. 《氓》（《诗经 卫风》） 情节脉络：以女性视角自述与“氓”从相恋、成婚到被弃的全过程。 开端：男子热烈追求，女子陷入爱情。 发展：婚后男子变心，家庭暴力与情感背叛。 结局：女子决绝分手，反思婚姻悲剧。 结构特点：线性叙事，以时间顺序展开，情感递进强烈。 2. 《孔雀东南飞》（汉乐府诗） 情节脉络：焦仲卿与刘兰芝因封建压迫被迫分离，最终殉情。 开端：刘兰芝因 “不驯”被焦母驱逐。 发展：二人被迫改嫁、再娶，但誓死不从。 高潮与结局：双双自尽，化为鸳鸯象征永恒反抗。 结构特点：戏剧性冲突迭起，以悲剧结局强化社会批判。 比较维度 《氓》 《孔雀东南飞》 女性形象 清醒而悲愤 ：主动控诉负心汉，展现个体觉醒。 坚贞而刚烈 ：以死殉情，反抗礼教压迫。 男性形象 氓 ：虚伪薄情，始乱终弃。 焦仲卿 ：软弱妥协，最终以死明志。 反派角色 无明确反派，悲剧源于人性之恶。 焦母/刘兄 ：封建家长制化身，直接施压。 形象塑造手法 内心独白，直抒胸臆。 对话推动情节，细节刻画（如“揽裙脱丝履”）。 （二）、人物形象异同 作品 语言特点 时代性体现 氓 1. 质朴凝练 ：四言句式，重章叠句。 2. 比兴手法 ：以“桑之未落”喻青春，以“淇水”象征情感变迁。 反映春秋时期女性婚姻困境，重伦理轻个体。 孔雀东南飞 1. 铺陈细腻 ：五言叙事，场景刻画生动。 2. 浪漫象征 ：以“孔雀”起兴，“鸳鸯”寄托理想。 体现汉末礼教压迫，批判封建家长制。 （三）、语言风格对比 手法 《氓》 《孔雀东南飞》 叙事视角 第一人称自述，主观情感强烈。 第三人称全知视角，客观呈现社会矛盾。 抒情方式 直接控诉（“士也罔极，二三其德”）。 借景抒情（“寒风摧树木，严霜结庭兰”）。 ... ...