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课件网) 语文部编版 七年级下册 我的语文生活 第二单元·专题学习活动 新课导入 “语文学习的外延与生活的外延相等。”这句老话已流传了几十年，它朴素而直白地道出了语文的秘密。语文是百科全书式的学科，语文也是非常生活化的课程，语文课堂只是其中的一小部分，还有一大部分是在课堂之外。不信，你看!街道上的各种书籍报刊、街头的招牌广告、广播电视节目、网络视频、各种报告演讲活动等，五花八门，都是我们学习语文很好的途径。今天，通过这节课的学习，我们能有更深的体悟———生活处处皆语文。 学习目标 1.能敏锐地发现日常生活中不规范的用字现象，在日常生活中养成规范用字的良好习惯。 2.了解对联的基本知识，积累并欣赏经典对联。 3.了解短视频的知识，学习根据主题制作短视频。 4.培养观察生活中的语文现象的习惯，树立在生活中学习语文的意识。 合作探究 活动一：正眼看招牌 结合你的生活积累，说说你对招牌的认识。 定义：招牌是指挂在商店门前作为标志的牌子，主要用来指示店铺的名称和记号，可称为店标。 历史：在我国古代，招牌实际上也成为经营者的品牌标识。如“全聚德”、“六必居”、“同仁堂”等，得到经营者的珍爱和承传。不少招牌还蕴含着丰富的人文故事，成为我国特色文化的一部分。唐代以后，商业日渐繁盛，商店逐渐普遍地悬挂招牌，各式各样的招牌相继应运而生，并且加上店主的姓名或另取雅号，而形成了完整的招牌字号。 作用：在某种程度上来说，店铺招牌的设计代表着该店铺的形象。能否吸引顾客进入店铺，招牌的设计有着很重要的作用。 合作探究 活动一：正眼看招牌 赏析精彩的店名，体会生活中的语文运用知识。 招牌荟萃 功用型 人名型 合作探究 活动一：正眼看招牌 赏析精彩的店名，体会生活中的语文运用知识。 地名型 合作探究 活动一：正眼看招牌 赏析精彩的店名，体会生活中的语文运用知识。 创意改编型 合作探究 活动一：正眼看招牌 寻找招牌中的不规范语言。 ①繁体字和简体字混杂使用,甚至有些商铺在使用繁体字时,还会写错字、别字。如混淆“發”和“髮” 合作探究 活动一：正眼看招牌 寻找招牌中的不规范语言。 ②使用别字和第二批汉语简化字(简称“二简字”)。如把“副食”写成“付食”,把“大饼”写成“大并”,把“盒饭”写成“合饭”，把“早餐”写成“早歺”等。 合作探究 活动一：正眼看招牌 寻找招牌中的不规范语言。 ③外文使用不规范。中外文字混杂似乎成为制作门店招牌时的一种时尚，如“魅平演の族”“一飞の那里”。 合作探究 活动一：正眼看招牌 寻找招牌取名的规律。 巧用成语 用地名人名 正话反说 合作探究 活动一：正眼看招牌 寻找招牌取名的规律。 借助名人 妙用俗语 借用影视歌曲名 合作探究 活动一：正眼看招牌 选择一个你认为设计得最好的商店招牌，说说你对这个招牌的评价。 化用大家都知道的俗语“说曹操———曹操就到”，给快递取名“曹操送货”，寓意送货快。 顺丰速运，运送如风。给快递取名“顺丰速运”，寓意送货快。 合作探究 活动一：正眼看招牌 选择一个你认为设计得最好的商店招牌，说说你对这个招牌的评价。 故人庄饭店 巧用古诗《过故人庄》的题目，富有诗意和文化内涵。“故人”意为老朋友，能给人亲切感，有助于拉近商家与消费者的距离，增进消费者之间的情感。也容易让人联想起诗歌描述的情境，体现饭店的热情好客。 合作探究 活动一：正眼看招牌 选择一个你认为设计得最好的商店招牌，说说你对这个招牌的评价。 “我在”书店 契合笛卡尔的哲学名言“我思故我在”,彰显书店的文化品位。“我在书店”一语双关，既是书店名称，也指顾客所在的位置，独具匠心，富有情趣，能给人一种参与感 ... ...
