中小学教育资源及组卷应用平台 第二单元 专题学习活动 我的语文生活 教学设计 【素养目标】 1.能敏锐地发现日常生活中不规范的用字现象，在日常生活中养成规范用字的良好习惯。（重点） 2.了解对联的基本知识，积累并欣赏经典对联。（重点） 3.了解短视频的知识，学习根据主题制作短视频。（难点） 4.培养观察生活中的语文现象的习惯，树立在生活中学习语文的意识。（难点） 【课时安排】1课时 【教学过程】 【新课导入】 生活处处皆语文三分糖，七分甜，十分好喝！———XX奶茶” 短短12个字，藏着数字对比、通感修辞，还押韵！ 出示图片：门店的招牌、街上的广告、家里的对联 【新课精讲】 一 正眼看招牌 了解招牌 结合你的生活积累，说说你对招牌的认识。 ①定义：招牌是指挂在商店门前作为标志的牌子，主要用来指示店铺的名称和记号，可称为店标。 ②历史：在我国古代，招牌实际上也成为经营者的品牌标识。如“全聚德”、“六必居”、“同仁堂”等，得到经营者的珍爱和承传。不少招牌还蕴含着丰富的人文故事，成为我国特色文化的一部分。唐代以后，商业日渐繁盛，商店逐渐普遍地悬挂招牌，各式各样的招牌相继应运而生，并且加上店主的姓名或另取雅号，而形成了完整的招牌字号。 商店的招牌是街市的“眼睛”。好的招牌，能吸引人的注意，还能引起人们购物的兴趣。到街上走走，会看到有的招牌设计比较讲究，风格独特，有浓浓的文化感。可能也有一些招牌比较粗糙，没有特色，存在用字不规范、有错别字，或者汉语拼音有错漏等毛病。 (一)调查访问 1.同学们可分成若干个小组，每组各选择一条街道，记录下所有商店招牌。可根据各自的兴趣和特长，采用不同的记录形式，如文字、绘画、照片、视频等。 2.留意招牌中有无错别字，是否违反书写、拼音的规范等。若有类似现象，请记录下来，向店主反映。 （二)整理交流 1.以小组为单位，设计一个统计表，整理、统计在招牌中发现的错别字及其他毛病。小组间进行交流，补充、完善自己的资料。 2.各小组合作将记录下来的招牌进行分类，比如杂货店类、饭店类、书店类、服装店类、饰品店类等，然后简要分析各类商店招牌的语言特点。 3.选择一个你认为设计得最好的商店招牌，在全班交流，说说你对这个招牌的评价。 注意：调查访问时，要提前准备好询问的内容，注意交流的方式和态度。若对招牌拍照，要向店主人说明自己的意图，取得店主人的许可。向店主人提出相关问题时，要有礼貌，态度要诚恳。 探究事例 招牌中的错别字 饭店：早歺（餐）、合（盒）饭。修车店：补胎冲（充）气。家具店：家俱（具）。水果店：“波”萝 商店招牌分类 饭店类：祥和楼、老厨房、狗不理包子店、“故人庄”饭店。书店类：行知书店、三味书屋、“我在”书店。语言特点：①体现个性和独特性。②含有寓意。 ③简洁明快。④规范得体。 评价招牌 评价自己喜欢的招牌。 化用大家都知道的俗语“说曹操———曹操就到”，给快递取名“曹操送货”，寓意送货快。 顺丰速运，运送如风。给快递取名“顺丰速运”，寓意送货快。 “故人庄”饭店: 巧用古诗《过故人庄》的题目,富有诗意和文化内涵。“故人”意为老朋友,能给人亲切感,有助于拉近商家与消费者的距离,增进消费者之间的情感。也容易让人联想起诗歌描述的情境,体现饭店的热情好客。 “我在”书店: 契合笛卡尔的哲学名言“我思故我在”,彰显书店的文化品位。“我在书店”一语双关,既是书店名称,也指顾客所在的位置,独具匠心,富有情趣,能给人一种参与感,更容易吸引顾客走进书店(能唤起顾客走进书店的潜意识)。 结合“资料一”，归纳概括招牌语言的“宜”和“忌”各有哪些？ 资料一：《中华人民共和国国家通用语言文字法》（部分） 第十三条：公共服务行业以规范汉字为基本 ... ...
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