五下口语交际：《怎样表演课本剧》教学设计 【教材解析】 本单元口语交际以“怎样表演绘本剧为话题”，组织学生开展课本剧表演前的讨论，引导学生通过小组交流，积极参与讨论发表意见，在集体讨论中认真听取他人的意见，尊重大家的共同决定。 教材第一部分主要写了课本剧的价值与意义；第二部分提出了讨论的内容：选课文、分角色、怎样演；第三部分提出了讨论的三个要求：一是轮流做主持人，二是既要清楚表达自己的想法，也要认真听取别人的意见，三是意见不同时要协商一致；第四部分提出讨论后要完成的任务，即根据讨论的内容编排课本剧，在班上表演，让学生切实感受到口语交际的真实性。 教材最后的小贴士提出了本次口语交际的两个重点：一是要引导每个人积极参与讨论，发表意见，这是对主持人的要求。二是尊重大家的共同决定。这既是对组员的要求，也是对主持人提出的要求。意味着每个人要把大家的决定放在首要位置。 【教学目标】 文化自信：创设情景，培养交际能力，激发学生交际的兴趣。 语言运用：能主持“关于怎样讨论课本剧的怎样表演课本剧”的讨论，引导每个人积极参与讨论发表意见，并通过协商形成一致的看法。 思维能力：参与讨论时能听取别人的意见，尊重大家共同的决定。 审美创造：通过讨论，明确怎样表演课本剧，根据讨论的内容编排课本剧，课下尝试进行表演。 【教学重难点】 引导学生通过小组交流，积极参与讨论，发表意见，在集体讨论中认真听取他人的意见，尊重大家的共同决定。 【教学过程】 一．激趣导入 播放小学生课本剧表演视频片段。 交流：他们表演的是哪篇课文？你们喜欢表演课本剧吗？如果让你们也表演一次课本剧要怎么做准备呢？今天，我们就来交流怎样表演课本剧。 二.明确讨论内容 1.读课文，说说本次交流的内容：选课文、分角色、怎么演等方面有什么要求？把自己的想法批注在旁边。 2.思考：如果《草船借箭》和《梅花魂》这两篇课文有一篇要改编成课本剧，哪一篇更合适呢？为什么？ 交流预设：《草船借箭》更合适。因为里面人物特点鲜明，情节跌宕起伏，人物对话比较多，容易表演。 3.如果要把《草船借箭》改编成课本剧。有哪些角色？你认为班里的哪位同学担任什么角色合适呢？为什么？ 预设交流：里面有诸葛亮，周瑜，鲁肃，曹操，士兵若干名。我认为某某同学担任诸葛亮合适，因为它比较沉稳， 外貌温文尔雅，适合饰演诸葛亮。 某同学扮演周瑜比较合适，因为他表演能力特别强，讲话吐字清晰，而且很有气场，有大将军的风度。 师小结：看来大家对选什么样的课文，怎样选角色都有了自己的认识。选课文尽量选那些情节紧凑，跌宕起伏，人物特点鲜明的文章，容易表演。在分配角色时，应考虑到角色的形象是否贴近，性格相似，或者是根据演员的表演能力来决定。 3.怎样演 《草船借箭》课本剧台词（部分） 时间：三国时代 地点：东吴都督周瑜军帐、草船上 人物：诸葛亮、周瑜、鲁肃 第一幕 旁白：东汉末年，一个群雄并起、三国鼎立的时代。曹操、刘备、孙权各自占据一方，形成了魏、蜀、吴三国对峙的局面。当时，曹操刚刚打败刘备，又派兵进攻孙权。为了共同抵抗曹操的威胁，刘备和孙权联合起来，他派诸葛亮到孙权处协同作战。周瑜看到诸葛亮挺有才干，心里很妒忌，便以作战需要弓箭为由，请诸葛亮帮忙造箭，并故意设置障碍，企图陷害诸葛亮。 瑜：（端坐在桌前，对左右士兵喊）来人呐！请孔明先生前来商议军事！ 亮：（拿羽扇缓步走出）见过都督！ 瑜：（起身谦让，孔明先生请坐。故装诚恳，向诸葛亮请教）即日将与曹军交战。水路交兵，当以何兵器为先？ 亮：（即刻应答）大江之上，以弓箭为先。 瑜：（面带笑容）先生之言，甚合愚意。但因军中缺箭，劳请先生监造十万枝箭。此系公事，先生幸勿推 ... ...
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