《吉祥三宝》教学设计 课型：聆听 设计者： 一、目标确定的依据 1.课程标准的相关要求 学习任务2———聆听音乐 学业要求1：聆听或表现音乐的过程中，能根据音乐的情绪自然流露出相应的表情或作出体态反应，说出音乐情绪的相同与不同，简要猫叔音乐表现的形象与内容。 学习任务3———情景表演 学业要求：能根据要求观察舞蹈、戏剧等艺术表现形式的特征，并运用自己的表情、肢体动作进行模仿或表演； 学习任务4———发现身边的音乐 学业要求：能按一定节奏朗读儿歌、童谣和诗词，初步了解音乐节奏、音调与语言节奏、声调关系； 2.教材分析 《吉祥三宝》这首歌曲是人音版二年级下册第四课以“美丽家园”为主题的欣赏课。歌曲中爸爸，妈妈和小女孩一问一答，把一家三口的幸福生活体现的淋漓尽致。 3.学情分析 二年级的学生好奇心强、活泼好动,善于模仿,身心可塑性强，二年级学生有意注意的时间较短,应充分注意低年级学生以形象思维为主，善于利用儿童灵巧的形体，采用多元化综合手段，进行直观教学。聆听音乐的材料要短小有趣，形象鲜明。 二、学习目标 1.感受歌曲里一家三口唱歌的快乐，能随音乐用不同的肢体动作表现节奏。 2.能由浅入深地认识歌曲的结构，通过感观和体验，认识到乐曲的特点。 3能听辨出男声、女声、童声三种人声。 学习重难点 学习重点：能由浅入深地认识歌曲的结构，通过感观和体验，认识到乐曲的特点。 学习难点：角色声音的模仿和情感的体会与领悟。 教学设计 学习 目标 学习流程 学习活动 评价要点 学生活动 教师活动 激趣导入 导入部分 1.认真聆听。发表意见。 2.聆听，观看。 1.播放蒙古的呼麦。 师：听一听这个神奇的声音是怎么发出来的？ 2.师：这个神奇的声音是由人声发出来的？这种发生技巧叫做“呼麦”，是蒙古族人民特有的本领。今天我们就走进这一神奇的民族———蒙古族。（课件展示蒙古风景，背景乐吉祥三宝） 聆听认真专注 1.感受歌曲里一家三口唱歌的快乐，能随音乐用不同的肢体动作表现节奏。 2.能由浅入深地认识歌曲的结构，通过感观和体验，认识到乐曲的特点。 3能听辨出男声、女声、童声三种人声。 新知新学 活动一：完整聆听。 1.聆听思考，回答问题。 有不同的声音演唱。 好像在问问题和回答问题。 聆听，回答自己的建议。 活动二：学习人声的分类 1.认真聆听并理解。 2.根据老师播放的音乐片段判断是那种人声。 活动三：分段聆听。 （一）聆听第一段歌词。 1.聆听回答问题。太阳、月亮、星星家庭。 2.按角色模声音仿唱。 （二）聆听第二段歌词。 1.聆听回答问题。花儿、叶子、果实。 2.按角色模声音仿唱。 （三）聆听第三段歌词。 1.聆听回答问题。爸爸、妈妈、宝贝。 2.按角色模声音仿唱。 活动四：完整聆听 1 生：一问一答 2.完整聆听并表演。 活动一：完整聆听。 1.师：欣赏完了美丽的蒙族族风光，我们来聆听一首好听的蒙古歌曲《吉祥三宝》，思考这首歌有什么特别的地方？ 2.师：再次聆听，总共有几个不同的声音。你认为他们分别是家庭成员中谁的声音。 活动二：学习人声的分类 1.课件展示人声分类知识。 爸爸———男声 妈妈———女声 宝贝———童声 强调声是声音的“声”，而不是学生的“生” 2..听辨人声。播放音乐片段。 活动三：分段聆听。 师：这首歌的名字叫《吉祥三宝》，这三宝都是哪三宝呢，我们分段来聆听吧。 聆听第一段歌词。 1.是什么家庭？家庭成员都有谁？ 2.以小组为单位分角色。 （二）聆听第二段歌词 1.是什么家庭？家庭成员都有谁？ 2.以小组为单位分角色。 （三）聆听第三段歌词 1.是什么家庭？家庭成员都有谁？ 2.以小组为单位分角色。 活动四：完整聆听 1 师：同学们，你们在演唱的时候，有没有发现他的歌词有设么特点？ 2 师：这样一问一答的演唱形式 ... ...
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