8．消失的恐龙 【教材分析】 《消失的恐龙》是苏教版科学六年级上册第3单元《化石的奥秘》的第一课时。在日常学习和生活中学生对恐龙及它的灭绝有一定的了解。本课带领学生体验恐龙化石挖掘复原的过程，帮助学生建立化石和恐龙的关系，初步了解化石的作用。 本课教学内容分四个部分：第一部分，创建恐龙乐园情境，激发学生学习兴趣，初步认识恐龙大家族，引出聚焦“消失”引出化石对复原已灭绝恐龙的重要作用。第二部分，设置阅读及挖掘体验活动，了解科学家对恐龙化石的发现与研究。第四部分，随堂练习巩固新。 【学情分析】 经过五年的学习，学生已经形成一定的科学素养，有自己的科学思维方式，对如何科学地观察描述已有所了解。此外学生对恐龙充满好奇心，且有一定了解，关于消失的恐龙，学生是乐于研究的，所以本课从创设恐龙乐园情境，引导学生提出恐龙化石挖掘方面感兴趣的问题，以考古体验活动作为主线，让学生在实践探究中获得新知。 【教学目标】 科学知识： 通过阅读资料，了解恐龙大家族，认识恐龙的种类和习性。了解科学家对恐龙化石的发现与研究； 科学探究： 了解并亲身体验恐龙化石的挖掘过程，通过恐龙化石辨别恐龙的种类。 科学态度： 能够提出问题、作出猜想、进行假设，并在合作中探寻答案； 科学、技术、社会与环境： 从消失的恐龙中反思保护生态环境的重要性。 【教学重难点】 挖掘并复原骨骼化石。 观察、描述化石形象，初步推测所属恐龙。 【教学准备】 课件、视频、化石挖掘套装（工具、土层、化石模型等） 【教学时间】 1课时 【教学过程设计】 一 、情境导入 视频播放：各种各样的恐龙，同学们，欢迎大家来到恐龙乐园，你能介绍一下自己所熟悉的恐龙吗？ 介绍恐龙形象。 3．学生互评描述情况，分析哪位同学描述更形象。 4．你可曾想过！这些模型、图片中的恐龙形象是根据什么复原出来的呢？ 5．学生回答：利用化石推测出来的。 6．小结：没错！消失的恐龙就是通过化石推测复原出来的。介绍化石的概念， [设计意图：视频导入、创设情境初步描述恐龙形象，激发学习兴趣；聚焦“消失”引出化石对复原已灭绝恐龙的重要作用。] 二 、恐龙的发现与研究 学生阅读资料，了解第一块恐龙化石是如何发现的。 提问：恐龙化石复原的大概过程是怎么样的呢？ 学生自学并汇报：发现挖掘-出土搬运-清理重组-细致观察-推测复原。 视频补充介绍恐龙化石的发现。 小结：当挖出一块巨型牙齿，经比对后发现，现今并没有这样的动物，判定该骨骼是已不复存在的已灭绝的动物化石，科学家将该动物命名为恐龙。而第一块恐龙化石的发现在1823年。 亲身体验：化石挖掘过程。 学生6人为一组。按步骤操作： 仔细挖掘，将化石放在托盘上。 用小锤子轻轻撬开岩土，再用小刷子刷干净，也可用工具将孔洞清理干净。（不要破坏骨骼化石） 观察并用绘图、文字等方式记录挖掘到的骨骼。 学生汇报，展示并描述挖掘到的恐龙骨骼化石。 1小结：除了小组间的信息，同学们还可以通过查阅书籍、化石资料卡、上网搜索、模型比对的方式，推测化石。 [设计意图：体验古生物学家挖掘过程，小组合作探究、在互动交流中尽可能完整描述骨骼化石，初步发现化石的作用。介绍其他获取信息途径，引导课后学习。] 认识恐龙的特点和习性 课件展示：各种各样的恐龙图片，文字解说。 学生自由阅读，提出你还想了解哪些恐龙。 ［设计意图：以直观的方式让学生全面了解恐龙的特征和习性。］ 四、随堂联系 1．学生总结本课的收获。 2．课堂练习 ［设计意图：总结复杂且细致的考古复原过程，体会考古学家的不易，衔接下节课的内容。能在随堂练习中巩固新知。] 【板书设计】 8．消失的恐龙 复原 发现挖掘 观察拼搭 描述 综合所有资料推测 （所有文字框在恐龙卡通图案 ... ...
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