9．化石告诉我们什么 【教学目标】 科学知识： 知道化石的形成过程及定义 科学探究： 在教师引导下，从资料中获取信息用比较科学的词汇、图示符号等方式记录整理信息，陈述生物的共同特征。 科学态度： 能在好奇心的驱使下，表现出对事件发生的探究兴趣； 乐于完成探究活动，分享彼此的想法，贡献自己的力量。 科学、技术、社会与环境： 具有参与环境保护活动的意识，愿意采取行动保护环境、节约资源。 【教学重点】 知道化石的意义。 【教学难点】 认识到化石与现今生物的内在联系 【教学准备】 教师材料：课件和视频。 学生材料：大量资料卡。 【教学时间】 1课时 【教学过程设计】 一、导入新课 1．你还记得我们通过什么证明恐龙的存在吗？———化石 2.什么是化石？ 同学交流汇报 3．介绍概念（化石是保存在地层中的古生物遗体、遗物和遗迹，如骨骼、外壳、叶子、脚印化石等） ［设计意图：通过实物导入，唤起学生的先前经验，各种生物都会形成化石并揭示课题。] 二、认识化石 1．出示图片，猜猜它们分别是什么化石。 2．介绍脚印探案法 3．视频介绍：各种各样的化石。 4．你在手机、电视、报纸上看过哪些化石，请你画下来。 5．学生绘画，介绍所画化石为哪种生物，生物有哪些特征。 6.提问：化石是怎么样形成的呢？ 7.学生猜想，自由发言。 8.阅读图文，了解化石的形成过程。 三、探究化石告诉我们什么 提问：（1）观察两种恐龙的头骨化石图片，猜猜哪种是食肉恐龙，哪种是食草恐龙。 （2）哪种是二足行走恐龙，哪种是四足行走恐龙。 （3）观察恐龙蛋化石图片，你有什么发现？ 小组交流，解决问题并汇报。 小结：化石传递的信息不仅仅是它们生活的环境，我们还能够判断出包括生活习性等多种信息 ［设计意图：调动学生已有的经验和知识，利用绘画和表格，通过还原化石的特点，让学生学会从化石中获取信息，学会阅读资料，搜集信息。能够掌握知识，了解化石是如何形成的。］ 四、古今生物的对比。 1．过渡：其实考古学家通过像同学们一样的化石证据对动物进行了还原。 2.翻卡猜动物。 这些化石，关联的是我们生活中哪些常见的生物？ 3．介绍马的进化发展 小结：不同时期的生物会有细微的差异，但同种生物总是存在某种共同特点。 ［设计意图：通过图片的对比，并引导同学们认识古今生物的联系与区别，知道改变与环境的观点，为下一节课打下基础。] 认识活化石 1.（出示活化石图片）提问：从古至今，这些生物有变化吗？ 2．说一说你对蟑螂、鳖、银杏的了解。描述它们的特征。 3.总结介绍概念：活化石指一些延续了上千万年的古老生物，同时代的其他生物早已灭绝，只有它们存活下来，适应了现代的环境，生活在一个极其狭小的区域。 五、总结 通过今天的学习，我们知道了古今生物存在普遍的联系，通过课堂练习来巩固新知。 【板书设计】 9．化石告诉我们什么 化石是：保存在地层中的古生物遗体、遗物或遗迹 古今生物之间存在普遍联系 ... ...
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