冀人版（2024 年）科学一年级下册 《动植物的家》教学设计 课题 7 动植物的家 课型 新授课 科学观念： 1.学生能理解阳光、土壤、水、空气等是植物生长不可或缺的条件， 形成植物生长与环境相互依存的科学观念。 2.认识到不同动物有着特定的生活习性和适宜的生存环境，构建动物 与环境相适应的观念。 科学思维： 1.通过观察动植物及其生活环境，学会从现象中发现问题，如思考环 境因素改变对动植物的影响，培养问题意识。 2.在分析观察记录和实验结果时，能运用比较、归纳等思维方法，总 结动植物与环境的关系，提升逻辑思维能力。 教学目标 探究实践： 1.熟练运用眼、鼻等感官以及放大镜、铲子等工具，对动植物及其生 活环境展开细致观察，提高观察能力。 2.能够按照种豆子、养蚂蚁等实验步骤进行实践操作，学会控制变量 准确记录实验过程和现象，增强动手实践和实验操作能力。 态度责任： 1.对探究动植物与环境的关系表现出浓厚兴趣和好奇心，保持积极主 动的探究态度。 2.深刻认识到保护动植物及其生存环境的重要性，增强环境保护责任 感，在日常生活中自觉践行环保行为。 重点：掌握植物生长所需条件和动物的生活习性；学会运用多种感官 和工具进行观察并记录。 教学重难点 难点：理解阳光、土壤等环境因素对动植物生长和生存的重要性；能 够基于观察结果进行思考和分析。 教学环节 教学过程 1 一、情境导入 展示图片中动植物和谐生活的场景图，提问学生：“同学们，在这幅 图里都看到了什么动植物呀？它们都生活在哪里呢？”引导学生观 察并回答。这首诗中“太阳出来暖洋洋，生物生长靠太阳。土壤疏 课堂导入 松又肥沃，动物植物当成家。”你们都看到了什么？阳光、土壤与生 物之间有什么关系呢 引出本节课主题———动植物的家，强调动植物与生活环境的紧密联 系。 二、探究与发现 活动一：观察动植物和它们的家 1.带领学生到校园或公园（若条件不允许，可在教室通过图片、视频 展示），分组观察动植物及其生活环境。 发放观察记录表，提醒学生运用眼、鼻等感官和放大镜等工具进行 课 观察，记录阳光、土壤、水、空气等环境因素情况。 教师巡视指导，提醒学生不要随意触摸动植物，注意安全。 程 2. 分享与讨论 回到教室，各小组代表分享观察结果。 组织全班讨论：不同动植物对生活环境的要求有什么相同和不同之 处？引导学生思考环境对动植物的重要性。 活动二：植物生长条件 1.展示种豆子的步骤图片，从松土、浇水、浸种、播种、出苗、晒太 学 阳到开花，逐一详细讲解每个步骤的目的和意义。 深入讲解植物生长需要阳光、土壤、水、空气等基本条件的原因： 阳光是植物进行光合作用的能量来源，通过光合作用，植物将二氧 2 化碳和水转化为有机物和氧气，为自身生长提供物质和能量；土壤 不仅为植物提供了稳定的支撑，还蕴含着植物生长所需的各种矿物 习 质营养元素；水是植物进行各种生理活动的溶剂和介质，参与光合 作用、呼吸作用等多种生理过程；空气为植物的呼吸作用提供氧气， 同时二氧化碳也是光合作用的重要原料。 提问引导学生思考：“如果缺少了土壤和阳光，豆子的生长会怎样？ 鼓励学生结合所学知识进行分析和回答，加深对植物生长条件的理 解。 2.动物生活习性 以蚂蚁为例，运用图片、视频等资料，生动介绍蚂蚁喜欢吃的食物 种类，如甜食、面包渣、昆虫尸体等，以及蚂蚁在土壤中的生活方 式，包括蚂蚁的巢穴结构、分工合作、觅食行为等。 结合图片中养蚂蚁的步骤，详细说明如何通过简单实验观察蚂蚁生 活：在瓶中装入潮湿的泥土，为蚂蚁提供适宜的栖息环境；放入海 绵和面包渣等食物，并在海绵上滴上适量的水，满足蚂蚁的食物和 水分需求；放入蚂蚁后，把黑纸筒套在瓶外，用纱网罩住瓶口，模 拟蚂蚁在自然环境 ... ...
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