3﹡列夫 托尔斯泰 教学设计

3*　列夫·托尔斯泰 　　【教学目标】 1.学习运用比喻、夸张等修辞手法进行肖像描写的方法,并体味其作用。 2.学习欲扬先抑的手法,理解由外貌透视心灵的写法。 3.感悟托尔斯泰深邃而丰富的精神世界。 【情境导入】 同学们,我们学《藤野先生》一课时,鲁迅先生说,日俄战争期间,俄国的托尔斯泰写了一封给俄国和日本皇帝的信,开首便是一句:你改悔罢!当时引起了很大反响。你知道这位托尔斯泰先生是个什么样的人吗 他长什么样 他身上有什么突出的特点 这节课我们就一起来了解他。 【新课解读】 一、整体感知———理层次 1.本文是茨威格为列夫·托尔斯泰“绘制”的一幅肖像画。请同学们快速默读课文,思考:依据刻画的角度,本文可分为哪几部分 重点刻画的是哪个角度 提问、明确: 第一部分(1~5段):细致刻画了托尔斯泰的外貌特征。 第二部分(6~9段):描写托尔斯泰那对非同寻常的眼睛。 重点刻画的是托尔斯泰那对非同寻常的眼睛。 2.教师小结: 二、合作探究———析内容 1.精读课文第一部分,思考下面的问题: (1)作者是从哪些方面来刻画托尔斯泰的外貌特征的 (2)从文中找出运用夸张、比喻的修辞手法描写托尔斯泰的眉毛、须发、皮肤、鼻子的语句,并品评其表达效果。 学生思考后回答,教师明确: (1)①须发:脸庞多毛、胡髭浓密。 ②面部轮廓结构:毫无艺术感、平庸,甚至粗鄙。 ③表情:忧郁、消沉、愚钝、压抑。 ④长相:长相平平、普通。 ⑤身材:矮小敦实。 ⑥访问者的失望之情。 (2)描写眉毛:“宽约一指的眉毛像纠缠不清的树根,朝上倒竖。” 描写须发:“一绺绺灰白的鬈发像泡沫一样堆在额头上。不管从哪个角度看,你都能见到热带森林般茂密的须发。”“他那犹如卷起的滔滔白浪的大胡子。” 描写皮肤:“皮肤藏污纳垢,缺少光泽,就像用枝条扎成的村舍外墙那样粗糙。” 描写鼻子:“一个宽宽的、两孔朝天的狮子鼻,仿佛被人一拳打塌了的样子。” 表达效果:文中对托尔斯泰的外貌描写,大量运用神奇的夸张和巧妙的比喻。不仅使形象鲜明,特征突出,而且使人产生无尽的联想。比喻不是追求形似,而是追求神似;夸张是故意言过其实,尽量做扩大或缩小的描述,更加凸显托翁的形貌特征。“形”“神”的独到刻画,使文意深刻,韵味无穷。 请同学们观察托尔斯泰彩色插图,根据对文本的感知,你如何评价托尔斯泰的相貌 交流讨论,总结如下: 长相粗鄙,外貌平庸丑陋,多毛、浓胡须,普通、平凡。和普通人一样,混在人群里分辨不出来。 找出代表作者情感倾向的语句,并进一步分析作者的思想感情。举例如下: ①“颇有长者风度”“犹如卷起的滔滔白浪的大胡子”。 ②“长相平平”“他与全体俄国人民同呼吸共命运”等。 概括:慈祥、善良,并揭示出托尔斯泰的人生追求和心路历程。 2.精读第二部分,思考以下问题: (1)这部分是从哪几方面来描写托尔斯泰的眼睛的 明确:写了托尔斯泰非同寻常的眼睛,可以概括为:①目光犀利;②目光蕴情丰富;③眼睛有威力;④赞美犀利眼光,同时揭示他人生的遭遇。 (2)找出作者描写托尔斯泰的眼睛的语句并说说作用。 ①托尔斯泰这对眼睛里有一百只眼珠。 ②这对珠宝有魔力,有磁性,可以把人世间的物质吸进去,然后向我们这个时代放射出精确无误的频波。 ③当这一副寒光四射的匕首转而对准它们的主人时是十分可怕的,因为锋刃无情,直戳要害,正好刺中了他的心窝。 学生研讨后积极发言,教师明确: ①作者引用高尔基的这句话,从修辞手法上看是夸张,但它恰恰很好地道出了托尔斯泰那种能把万事万物尽收眼底的全方位的观察力。事实上,托尔斯泰是和巴尔扎克、莎士比亚比肩的伟大文学家,他的作品反映了社会生活的各个层面。文中有句话可以为此做出注释:“再小的事物,借助这对眼睛都能看得清清楚楚……这对眼睛不会放过微不足道的细节,同样也能全面揭示广袤无垠的宇宙。” ②这句话 ... ...