九上课外古诗词诵读-《左迁至蓝关示侄孙湘》教学设计 【教学目标】 文化自信：理解诗人忠而获罪的愤慨与刚正不阿、甘于奉献的精神，坚定文化自信。 语言运用：理解诗意，熟读成诵。 审美鉴赏：读品结合，培养诗歌鉴赏的能力。 思维能力；习本诗记叙、写景、抒情相结合的创作手法，感受诗人忠而获罪的愤慨。 【教学重难点】 理解诗意，熟读成诵，感受诗人忠而获罪的愤慨。 【教学过程】 一、导入 1.猜猜他是谁？ 他与柳宗元、欧阳修、苏轼合称“千古文章四大家”； 他有着“文章巨公”和“百代文宗”之名； 他倡导并推动了“古文运动”的发展； 他名列“唐宋八大家”之首； 我们曾学过他的文章《马说》。 他就是韩愈。 2.介绍作者 韩愈（768～824）字退之，唐代文学家、哲学家、思想家。祖籍河北昌黎，世称韩昌黎。晚年任吏部侍郎，又称韩吏部。谥号“文”，又称韩文公。作品都收在《昌黎先生集》里。 3.解题 左迁：贬官。 示：告诫。如：陆游《示儿》 湘：韩愈的侄孙：韩湘 4.背景： 唐元和十四年（819）正月，唐宪宗派人从凤翔法门寺将释迦文佛的一节指骨迎入宫廷供奉，并 送往各寺庙，要官民敬香礼拜，劳民伤财。时任刑部侍郎的韩愈看到这种信佛行为，便写了一篇《论佛骨表》，劝阻唐宪宗，指出信佛对国家无益，结果触怒了唐宪宗，被贬为潮州刺史。在去潮州的途中写下此诗。 二、任务一：我为韩愈述往事 1.自读诗歌，读准字音 2.韩愈此次贬官的经历是怎样的呢？请结合注释读懂诗意，以韩愈的口吻复述诗中所写的经历。 三、任务二：我为韩愈鸣不平 1.挑选诗中的字、词、句，说说韩愈的悲惨遭遇，为韩愈鸣不平。 用下面的句式说话： 我为韩愈鸣不平。我从诗中的_____（字、词、句）看到了韩愈的悲惨遭遇。因为_____。 如：我为韩愈鸣不平。我从诗中的“一封朝奏九重天，夕贬潮州路八千。”看到了韩愈的悲惨遭遇。因为，韩愈早晨上奏表，晚上就被贬官，可见获罪之快。“路八千”可见贬谪之远。 如：我为韩愈鸣不平。我从诗中的“拥”字看到了韩愈的悲惨遭遇。因为，“拥”是堵塞之意。写出雪下得大，雪下得久，大雪拥堵，找不到前行的方向，表达前途未卜的迷茫。 如：我为韩愈鸣不平。我从诗中的“肯将衰朽惜残年！”这一句看到了韩愈的悲惨遭遇。因为，韩愈为国除弊，毫不吝惜残余的生命，可见韩愈忠心耿耿。这里的标点，诗人没有用句号，而是用“！”，更加强调了诗人的一片忠心，表现了诗人忠而获罪的悲愤。 …… 资料助读：韩愈远贬，严令启程，仓促离家；而家人亦随之遣逐，随后赶来。当他行至蓝关时，侄孙韩湘赶到，妻子儿女，则不知尚在何处。韩愈在一首哭女之作中写道：“以罪贬潮州刺史，乘驿赴任；其后家亦谴逐，小女道死，殡之层峰驿旁山下。” 2.韩愈来到潮州后 韩愈带着这份悲愤和沉痛来到潮州，你觉得他会怎么做呢？先来猜一猜，并说说理由。再阅读材料体会，补充对联。 材料1：一封朝奏九重天，夕贬潮州路八千。八月为民兴四利，一片江山尽姓韩。———梁衡《读韩愈》 材料2：韩愈来到潮州后，带领百姓驱除泛滥成灾的鳄鱼。兴修水利，推动农业发展。释放奴婢，他下令奴婢可以工钱抵债。兴办教育，请先生，建学校，推动文化发展。变“蛮夷之地”为“海滨邹鲁”。 上联：铮铮谏言，_____； 下联：事事为民，谱岭南盛世新篇。 四、任务三：我为韩愈诵诗篇 有感情地朗读并背诵诗歌。 五、理解性默写 1.明写天气寒冷，暗写政治气候恶劣的句_____，_____。 2.表明韩愈效忠朝廷的态度和决心的诗句是_____，_____。 3.诗中以景物来喻前途坎坷难料的句子是 _____，_____。 4.陈述自己因直言进谏而“朝奏夕贬”的诗句是_____ ，_____。 作业设计 1．诗中直接抒情的是哪一句？表明了什么？ 2．仔细体会“云横秦岭家何在？雪 ... ...
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