【六下课件】统编版语文六年级下册 第三单元 习作例文：别了，语文课和阳光的两种用法 课件+ 教学设计

(课件网) 别了，语文课 阳光的两种用法 习作例文： 《别了，语文课》 1、默读课文，借助旁批，说一说 “我”对学习语文的态度和情感发生了怎样的变化。 2、课文是怎样表达这种情感变化的？ 不喜欢 为移民后将失去学习 中文的机会而伤心 产生兴趣、勤奋学习 受到表扬 深深依恋感到遗憾 1、默读课文，借助旁批，说一说 “我”对学习语文的态度和情感发生了怎样的变化。 2、课文是怎样表达这种情感变化的？ 放学回家，我一口气读完张先生送给我的书。这本书先浅显地介绍中文的发展，然后分述了中文的特点，最后讲述学好中文的方法。我一下子对中文了解了很多很多。我有点儿怪张先生，为什么不早点儿送这本书给我，让我早点儿知道中文的丰富和优美。 ———《别了，语文课》第2自然段 看了张老师送的书，领略了语文的丰富和优美。 具体事例，表达情感 我听后吓了一跳。我拿起一张报纸，单是大字标题就有不少字不认识，不要说报纸的内文了。我现在念五年级，可是因为我过去不喜欢语文课，实在学得不好，实际上大约只有三四年级的程度。我张皇地拿出语文 书，急急温习今天教过的课文，觉得课文内容饶有趣味。我又拿出纸，用笔反复写新学的生字。我一想起自己顶多还有一个月学习中文的时间，心里就难过，真希望把整本语文书一下子全学会。 ———《别了，语文课》第5自然段 听了爸爸的话，想到自己的语文水平，开始努力学习语文。 具体事例，表达情感 我一连两次默书都得到八十分，张先生每次都鼓励我；最近一次默书，我居然一个字也没有错，得到一百分！语bù文课上，张先生拿出我的默书簿，翻开第一页给大家看，然后又翻到最后一页，高高举起让同学们看。张先生说：“陈小允是我们学习的好榜样。你们看，他学期开始默书总不合格，现在却得了一百分！” ———《别了，语文课》第6自然段 默写成绩提高，张老师对我进行表扬和赞美。 具体事例，表达情感 12 13 14 老师和同学留言、送书 典型事例 作者为什么选择老师和同学留言、送书来写告别语文课呢？ 作者为什么选择老师和同学留言、送书来写告别语文课呢？ 典型事例，表达情感 作者选择的事情真实、自然，和要表达的情感有关系（对母语的热爱）， 而且“我”因为要移民才会经历老师和同学留言、送书，这并不是每个人都会经历的。 所以，可以选择只在自己或少数人身上发生的事情。 2、课文是怎样表达这种情感变化的？ 方法①列举多个事例表达情感 作者列举了多个具体事例，选取了典型事例，来表达对语文学习的情感。 2、课文是怎样表达这种情感变化的？ 有谁知道我心里的痛！唉，语文课，在我深深喜欢上你的时候，我就要离开你了，我将要学习另一种完全不同的语言了，想到这里，我噙着泪。坐在我旁边的叶志聪看见，大惊说：“张先生，陈小允哭啦！” ———《别了，语文课》第7自然段 这段独白，更加直接、强烈地表达了情感。 方法②借内心独白抒发情感 思考：本单元的课文中哪些地方有类似的内心独白？ 在逃去如飞的日子里，在千门万户的世界里的我能做什么呢？只有徘徊罢了，只有匆匆罢了。在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢？过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了。我留着些什么痕迹呢？我何曾留着像游丝样的痕迹呢？我赤裸裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸地回去吧？但不能平的，为什么偏要白白走这一遭啊？ 方法②借内心独白抒发情感 ———《匆匆》 思考：本单元的课文中哪些地方有类似的内心独白？ 真奇怪，该是我有理的事啊？不是吗，我不是一直在等着，母亲不是答应过了吗？ 方法②借内心独白抒发情感 ———《那个星期天》 我现在还能感觉到那光线漫长而急遽的变化，孤独而惆怅的黄昏 ... ...