（核心素养教案）15 古诗二首

中小学教育资源及组卷应用平台 课题 15 古诗二首 课时 2 内容 分析 本课有两首古诗，宋代诗人杨万里的《晓出净慈寺送林子方》和唐代诗人杜甫的《绝句》。两位作者都着意于对色彩的描绘，并用对仗工整的诗句勾画出美好的画面，令人赏心悦目。 关注古诗：《晓出净慈寺送林子方》是诗人早晨出门送别友人时即景起兴而作。作者以满湖的荷花荷叶为写作对象，先发感叹，再写实景，抒发了诗人对西湖美景的赞美之情。 《绝句》是杜甫在成都浣花溪草堂闲居时，在听闻平定“安史之乱”后，心情愉快所作。诗人以朴实自然的语句，一句一景，动静结合，描绘了一幅无限生动的春景图。 关注生字：本课需要书写的生字五个上下结构，三个左右结构，可以根据字的结构进行归类学习，整体识记。其中 “莲”是上下结构，要重点强调，“含”和“岭”可比较识记，有点和无点，要提醒学生细心分辨清楚。 素养 目标 文化自信：培养学生对祖国优秀文化、大自然的热爱之情。 语言运用：能初步了解诗句的意思，说出诗句描绘的画面。 思维能力：提取主要信息，了解课文内容。 审美创造：培养学生的想象力，感受祖国的壮美河山。 思政 元素 通过学习古诗，培养学生对大自然的热爱之情，引导学生感受传统文化的魅力，增强民族自豪感，同时教育学生珍惜自然环境，树立人与自然和谐共生的理念。 重点 认识“晓、慈”等11个生字，读准多音字“行”，会写“湖、莲”等8个字。 难点 能初步了解诗句的意思，说出诗句描绘的画面。 课前 准备 学生：完成预习卡。 老师：多媒体课件。 教学过程设计 第一课时 课时 目标 1.会认5个生字，会写4个生字。（重点） 2.正确、流利地朗读古诗《晓出净慈寺送林子方》，并背诵。 3.理解诗意，说出诗句描绘的画面，想象六月西湖独特的美景。（难点） 环节一：图片导入 【教师活动】 1. 出示荷花图片：“欣赏一下，说说你看到了什么？” 引导学生观察并回答。 2. 提问引导回忆：“你学过哪些和荷花有关的诗？” 倾听学生回答后小结：“正所谓‘上有天堂，下有苏杭。’杭州历来就被人们称为‘人间天堂’，而杭州最著名的景点就是西湖，六月的西湖是什么样子的呢？荷花都开了吗？今天我们就一起去欣赏杭州西湖的美景吧！”（板书课题《晓出净慈寺送林子方》） 【学生活动】 1. 观察图片，说出看到的是荷花。 2. 回忆并自由回答学过的和荷花有关的诗；对西湖六月的景色产生好奇，期待学习新课。 【设计意图】通过图片和问题导入，激发学生的学习兴趣，调动学生的知识储备，自然引出课题。 环节二：揭诗题，知作者 【教师活动】 1. 出示诗题：“晓出净慈寺送林子方”，引导朗读：“指名读、齐读。教师注意指导‘晓、慈’的读音及诗题的停顿。” 纠正学生读音和停顿错误。 2. 解释诗题中的字词：“相机解释‘晓’‘净慈寺’和‘林子方’。预设 1：‘晓’是早晨的意思。我们之前学过‘春晓’，‘春晓’的‘晓’就是指早晨。预设 2：‘净慈寺’是西湖岸边的一座寺院。预设 3：‘林子方’是诗人的朋友。” 帮助学生理解诗题意思：“早上，从净慈寺出门去送别好朋友林子方。” 3. 介绍作者杨万里：“同学们对于作者杨万里有哪些了解呢？我们一起来认识一下他。杨万里：(1127 - 1206) 字廷秀，号诚斋。吉州吉水 (今江西吉水) 人。南宋著名文学家，爱国诗人。‘南宋四大家’之一。杨万里一生作诗两万多首，传世作品有四千二百首，被誉为‘一代诗宗’。代表作品：著有《小池》《插秧歌》等。” 【学生活动】 1. 参与诗题朗读，读准字音，注意停顿。 2. 倾听老师对诗题字词的解释，理解诗题含义。 3. 了解作者杨万里的基本信息和文学成就，对作者产生兴趣。 【设计意图】帮助学生理解诗题，了解作者，为理解古诗内容和体会诗人情感做铺垫。 环节三 ... ...