（核心素养教案）24 羿射九日

中小学教育资源及组卷应用平台 课题 24 羿射九日 课时 2 内容 分析 《羿射九日》是义务教育课程标准实验教科书人教版语文二年级下册的第八单元的第三篇。这是一篇神话故事。这篇神话故事讲述了神箭手羿射下九个太阳，帮助人们脱离苦海的故事，表达了上古时代的人们征服自然的美好愿望。这篇文章故事性强，也容易理解。神话是经过了“想象”的加工，成为了 “神化”了现实生活，这是一个古老的神话，反映了当时的人对自然的认识和征服自然的愿望，极富有浪漫主义色彩。既要引领学生体会羿的形象，又要训练学生的语文要素即学习默读，不指读。能按照故事的起因、经过、结果，有条理地讲述故事，感受我国古代人民丰富神奇的想象力，进一步激发学生产生阅读神话故事的兴趣和愿望。 素养 目标 文化自信：了解中国古代的神话故事，感受中国特有的文化，认同中华文化，提升文化自信。 语言运用：学习默读课文，做到不指读，能根据表格提示的内容讲故事。 思维能力：感受神话故事的神奇，能就自己觉得神奇的内容和同学交流。 审美创造：在朗读的过程中，体会羿的艰辛，感受上古人类征服自然的美好愿望。 思政 元素 通过学习课文，培养学生不畏困难、勇于担当的精神，引导学生认识到面对困难要积极寻找解决办法，激发学生对古代劳动人民智慧和勇气的崇敬之情。 重点 识记生字词，了解课文内容，并就自己觉得神奇的内容和同学交流。 难点 能够复述羿射九日的故事。 课前 准备 学生：完成预习卡。 老师：多媒体课件。 教学过程设计 第一课时 课时 目标 1.认识“射、值”等13个生字，会写“觉、类、炎、害”4个生字，会写“光明、觉得”等12个词语。 2.学习默读课文，不出声，不指读。 3.初步了解故事的起因、经过、结果，整体感知课文内容。 环节一：谜语导入 【教师活动】 1. 出示谜语：“从东边升起，从西边落下。有他万物生长，人间处处放光。（谜底：太阳）” 引导学生思考并猜测谜底。 2. 引导交流与引入：“太阳东升西落，普照万物。如果天上有十个太阳，又会是怎样的情景呢？我们一起走进今天的课文，去寻找答案吧！”（板书课题《羿射九日》） 【学生活动】 1. 思考谜语内容，积极猜测谜底为太阳。 2. 对天上有十个太阳的情景产生好奇，期待学习课文。 【设计意图】通过猜谜激发学生兴趣，自然引出课题，调动学生的生活经验和好奇心，为学习课文营造良好氛围。 环节二：初读课文，自学生字 【教师活动】 1. 布置初读任务：“初读课文：(1) 请同学们默读课文，一边读，一边圈画出课后的生字。 (2) 默读：不出声，不指读。” 巡视指导学生初读。 2. 检查生字认读： (1) 组织指名拼读：“出示会认字：指名拼读生字，同学间注意纠正字音。” 观察学生拼读情况，及时纠正错误。 (2) 强调读音：“教师强调读音：‘值、射、庄’是翘舌音；‘滋’是平舌音。‘腾、庄、熔’是后鼻音。‘稼’读第四声，在‘庄稼’一词中读轻声。” 示范发音，让学生跟读。 (3) 组织开火车认读：“开火车认读生字。” 检查学生对生字的掌握情况。 3. 引导交流识字方法：“交流识字方法。” 在学生交流后总结形近字比较、编口诀、语境识字等方法，如形近字比较识记：植 - 值，容 - 熔 ，脏 - 庄，烈 - 裂 ，谢 - 射，煎 - 箭；编口诀识记 “炎”：火上加火很炎热；语境识字：土地渐渐滋润起来，花草树木渐渐繁茂起来，江河奔腾欢唱，大地上重新现出了勃勃生机。（滋润：不干燥，水分多。奔腾：形容江河快速向前奔流。） 4. 组织识字游戏：“识字游戏：试一试，看看你能射下来几个‘太阳’。老师展示带有生字的‘太阳’卡片，学生认读正确才能‘射下’太阳。” 通过游戏巩固识字效果。 【学生活动】 1. 默读课文，圈出生字词，努力读准字音，掌握默读方法。 2. ... ...