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课件网) 2.2 用浮的材料造船 第二单元 船的研究 核心素养目标 科学观念：浮的材料可以制作船，改变材料的结构可以改变船的载重量和稳定性。生产生活需求推动了造船技术的进步。 科学思维：能够创新性地设计和制作竹，并改进不足。 探究实践：经历设计与制作竹（木排）模型的过程。根据设计目标，对制作的竹（木排）的性能进行测评，并不断改进结构，提高船的载重量和稳定性。通过探究认识到船的结构与载重量和稳定性有关。 态度责任：能利用新的材料，完成设计和制作竹（木排）的任务，培养创新精神。 科学聚焦 01 潜艇 独木舟 帆船 摇橹木船 蒸汽船 轮船 一起回顾船的发展 科学聚焦 古人发现浮的材料可以造船。最早的独木舟就是人们利用可以漂浮的树干造出来的。但是，独木舟在水中不够稳定，装载的货物也有限，人们怎么解决这个问题呢？ 科学聚焦 竹筏 木筏 科学聚焦 科学探索 02 1、用几根竹竿或木条，做成一个竹筏或木排模型。 要求： ●先画出设计图。 ●能稳定地浮在水面。 ●牢固、不散架。 科学探索 2、用螺母(或钩码)测试它们的载重量，观察能装载几个螺母。注意不能让水浸湿螺母。 科学探索 实验现象： 添加一定数量的螺母后，竹筏上的螺母被浸湿了。 实验结论： 竹筏的防水性较差，不能确保承载的物品保持干燥。 科学探索 3、与独木舟进行比较，看看它们有哪些不同。 科学探索 独木舟 竹筏 体积 载重量 稳定性 较小 较小 较差 较大 较大 较好 科学探索 科学研讨 03 1.竹筏与独木舟相比，有了哪些进步？ 竹筏比独木舟更宽、稳定性更好、载重量更大。它有效地解决了独木舟不稳定、装载量少的问题，这是一次技术的进步。 科学研讨 生活中的竹筏具有以下特点： 1.吃水小，载重量大，可以在浅水中航行。 2.稳定性好，行驶平衡安全，不会翻船。 3.制作简便，可以就地取材进行制作。 科学研讨 2.竹筏还有哪些不足之处？你打算怎样改进？ 竹筏的不足 改进方案 1.容易浸水 2.不够牢固 …… 1.用防水材料造船 2.优化船体的尺度和线型 3.载重量有限 …… 3.把船的体积做得更大 科学研讨 科学拓展 04 摇橹木船 明代宝船 相比于竹筏，这些船有什么不同？ 对你改进竹筏有什么启发？ 科学拓展 继续改进自己的竹筏 ？ 科学拓展 科学拓展 课堂总结 05 课堂总结 课堂练习 06 一 选择题 1.我们在比较独木舟和竹筏的不同时，可以选择（ C ）等方面。 ①体积 ②载重量 ③稳定性 A.①② B.②③ C.①②③ C 课堂练习 2.用一定量的竹竿制作小船时，船的载重量越大，装载的货物越（ A ）。 A.多 B.少 C.无法判断 A 课堂练习 3.独竹漂是发源于赤水河流域的一种独特的黔北民间绝技。独竹漂高手们脚踩一根楠竹，漂行水上如履平地。关于独竹漂的说法正确的是（ A ）。 A.这一根竹子的载重量大于一个人的重量 B.表演老手中的竹竿没有任何作用，只是为了增加表演时的观赏性 C.只有当水的流速很快时，才能在水上漂行 A 课堂练习 4.用一定量的竹竿制作竹筏，把船造得大一些，所能装载的货物就（ A ）。 A.重一些 B.轻一些 C.一样重 5.下列能够解决竹筏浸水问题的方法是（ A ）。 A.包裹一层防水薄膜 B.使用更细更长的竹子 C.在竹筏内加挡板 A A 课堂练习 二 填空题 1.制作小竹筏的要求是 结实 和 平整 。 2.有些材料在水中浮，有些材料在水中沉，所以不同材料的 漂浮 能力不同。 结实 平整 漂浮 课堂练习 3.如图，改变竹筏的 底面积 可以增加稳定性，其中 底面积 的竹筏更稳定。 底面积 底面积大 课堂练习 三 判断题 1.所有塑料和木头类材料制成的物体都会在水中浮起来。 （ × ） 2.制作竹筏时，需要将竹竿结节处打通。 （ × ） × × 3 ... ...
