2* 山雨 编写教师： 单位： 教学目标：21世纪教育网 1.正确读记“神奇、优雅、辨认、清新、欢悦、清脆、凝聚、奇妙无比”等词语。 2.感受山雨的韵味，体会作者对山雨的喜爱之情。 3.领悟作者是怎样细致观察、用心倾听山雨的，继续学习通过联想和想象来表达独特感受的方法。 4.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。21世纪教育网 二次备课 重点、难点：21世纪教育网 重点：引导学生有感情地朗读，个性化的感悟、理解课文内容，想象课文描述的情景。 难点：从阅读中感受大自然的秀美，体会作者对山雨的那份情感。 教学准备： 1.学生准备：学生读熟课文，勾画好词佳句，旁批写感受。收集写“雨”的优美词语，语段或写“雨”的诗文。 2.教师准备：课件；课文插图，拓展资料，准备优美抒情的轻音乐作品。 教学过程： 一、激趣导入，明确目标 1.课件播放歌曲：《春雨沙沙》。 2.交流：在这优美的旋律中你听懂了什么？ 3.课件展示下雨时不同的画面。问：通过画面，你观察到了什么？那你们喜欢下雨吗？（多个学生说） 看来大家对雨有着不同的看法，今天我们一起去欣赏一场奇妙的雨———山雨（板书） 4.打开书，自己读读阅读提示，（课件）看看你能读懂什么？21世纪教育网 二、粗读课文，感知大意 1.请同学们先自由地、放声地读读课文，将好词佳句用横线划下来，多读几遍，并将课文读通读顺。 2.交流同学们自主发现的好词，集体品读。 3.这篇文章是按什么顺序写的？谁来简单地说一说课文的主要内容。 4.请用一句话分别概括“山雨”三个时段的特点。 雨来： 雨中： 雨后： 三、自读自悟，赏析重点 1.自读感悟。带着“作者是怎样细致观察、用心倾听山雨的”这一问题，再读课文，画一画有关句子，并体会作者蕴含的情感及语言表达的特色。 2.在小组内互读课文，合作学习。（把你听到的山雨的声音或欣赏到的颜色在小组里读一读，再说说你的感受。） 3.组织交流集体汇报。 （一）学习“雨起”，感知“悄悄” （1）看，山雨来了。请有感情地读读第一自然段，山雨初来乍到时带给你怎样的感受？ （2）练习说话，朗读品评。 课件出示：来得突然———跟着一阵阵湿润的山风，跟着一缕缕轻盈的云雾，雨，悄悄地来了。 （1）自由读这句话，感受雨来时带来了怎样的感觉？（悄悄然的、有节奏的……） （2）就带着这种静悄悄的韵味有感情地朗读。 （二）学习“雨中”，感悟神奇 （1）雨就这样悄悄地起来了。请同学们闭上眼睛（播放磁带或光碟），竖耳听，你似乎听到了什么或看见了什么？ （2）那课文中的山雨又是怎样的一番韵味呢？拿起书，轻声地读，体会山林中飘飘洒洒的山雨带给你的感觉。 （3）你从哪些语句中感受又了山雨的神奇、韵味？细读课文，找到那些令你深有感触的话语，将它们画下来。 A.沙啦啦，沙啦啦…… （1）（谈感受）当你听到山雨的声音，心情怎样？ （2）这么动听的雨声我们一起去听听吧！（点课件） （3）和着山雨的声音，我们分为四组接力读读吧！（在雨声中再读一读） B.像一曲无字的歌谣，神奇地从四面八方飘然而起，逐渐清晰起来，响亮起来，由远而近，由远而近…… （1）谈感受。 （2）这里将雨声比作“无字的歌谣”，从这奇特的想象中表达作者对山雨的无比喜爱。 （3）是的，的确是无字的歌谣。把你们感受到的歌谣读给同桌听听吧！此时，你又有什么新的感受呢？ （4）喜欢这无字歌谣的孩子一起来读一读。 C.雨声里，山中的每一块岩石、每一片树叶、每一丛绿草，都变成了奇妙无比的琴键。飘飘洒洒的雨丝是无数轻捷柔软的手指，弹奏出一首又一首优雅的小曲，每一个音符都带有幻想的色彩。 （1）学生谈感受。 （2）真是动人的乐曲，（点课件）我也想和你们一起弹奏这首小曲，你们是琴键，我就是轻捷柔软的手指。第一个 ... ...
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