《八只小鹅》 【教学目标】 1.通过歌曲《八只小鹅》的学习，学生能初步掌握简单的两部合唱。 2.能用轻快的声音演唱《八只小鹅》，感受歌曲各乐句间旋律和节奏的联系和变化。 3.能积极、主动地参与“重新排列乐句”的活动，在编创过程中能有自己的想法。 【教学重、难点】 教学重点：学生通过模仿、演唱和聆听，能够掌握最基本的二部合唱。 教学难点：1.两个声部的和谐配合。2.积极参与实践活动。 【教学准备】 钢琴、音响设备、指挥棒、卡片、打击乐器等 【教学过程】 1、 师生问好： 1=C 2/4 1 2 3 4 | 5 －| ⅰ 5·|6 3·| 5 4 3 2 |1 － || 小朋 友们 好， 您 好！您好！ 张老师您 好 2、 练声： 1=C 2/4 1 1︱1 — ︱2 2 ︱2 —︱3 3︱3 —︱4 4︱4 —︱5 5 ︱5 — ︱6 6 ︱6 —︱7 7︱ dodo do re re re mi mi mi fa fa fa sol sol sol la la la si si 7—︱ⅰⅰ︱ⅰ—︱ⅰⅰ︱ⅰ—︱7 7︱7 —︱6 6︱6 —︱5 5︱5 —︱4 4︱4—︱3 3︱ si do do do do do do sisi si lala la solsol sol fa fa fa mimi 3 —︱2 2 ︱2 — ︱1 1 ︱1 ——— mi re re re dodo do 三、精讲探究： （一）创设情景，激趣导入： 师：今天在上课之前张老师要带同学们到乡村去看一看！（播放《天鹅湖》背景音乐） 师：乡村没有城市的喧闹声，没有城市的车水马龙，显得十分宁静。乡村土肥水美，禾苗一片新绿，长势喜人。农民伯伯的脸上洋溢着丰收在望的喜悦。在一个农家小院里，有一群小动物们唱起了合唱，我们一起来欣赏！（播放《动物合唱》） （二）去难化易，动中体验 1.揭示课题： 师：有另外一群小动物们不服气了，它们说呀：我们唱的合唱比你们唱得更好听！谁的口气那么大？（老师弹奏柴可夫斯基的《四小天鹅舞曲》） 师：它们是谁呀？ 生：小鹅 师：老师刚才弹得是柴可夫斯基的《四小天鹅舞曲》，里面是四只小鹅，那么今天有几只小鹅来到了我们的音乐课堂上呢？（师揭示黑板上的图画） 师：鹅妈妈和几只小鹅呀？ 生：鹅妈妈和八只小鹅 2．节奏游戏： 师：谁能告诉大家，哪种节奏可以表现鹅妈妈的叫声？哪种节奏可以表现小鹅的叫声？为什么？ 1=D 鹅妈妈： 呷 呷 ︱ 呷 呷 ︱ 呷 呷 ︱ 呷 呷 ︱ 小鹅： 呷呷 呷呷 ︱呷呷 呷呷 ︱呷呷 呷呷 ︱呷呷 呷呷 ︱ 生：小鹅调皮，它们不仅步态轻盈，叫声还特别轻快 打击乐器组拿出打击乐器：响板，其他组徒手跟老师打节奏 师：鹅的叫声不仅有节奏，还有音高呢？ 1=D 鹅妈妈：ⅰ 5 ︱ 6 5 ︱ⅰ 5 ︱ 6 5 ︱ 八 只 小 鹅 八 只 小 鹅 小鹅：5 5 5 5 ︱5 5 5 5︱5 5 5 5 ︱5 5 5 5︱ 呷呷 呷呷 呷呷 呷呷 呷呷 呷呷 呷呷 呷呷 师：下面由我来扮演鹅妈妈，请表演组的学生扮演八只小鹅。在表演之前，老师又有问题了：八只调皮的小鹅看到我们来了，都扑腾着翅膀，唱着歌从远处来到我们身边，声音会发生什么变化呢？它们回家了，声音又发生了什么变化？ 师：今天天气真好，我们一起去游玩，ⅰ 5 ︱ 6 5 ︱ⅰ 5 ︱ 6 5 ︱八只小鹅一起叫：呷呷 呷呷 呷呷 呷呷 呷呷 呷呷 呷呷 呷呷；八只小鹅回家： 呷呷 呷呷 呷呷 呷呷 呷呷 呷呷 呷呷 呷呷 师：八只小鹅向我们走来，声音发生了什么变化？ 生：声音从小到大 师：小鹅从远处向我们走来声音是从小到大、从轻到重、从弱到强。在音乐中，有一个符号可以表示声音从弱到强，是渐强记号（＜）。我们一起来唱一唱。 师：小鹅回家了，声音是从强到弱、从重到轻、从大到小。在音乐中，也有一个符号可以表示，那就是渐弱记号（＞）。我们一起来唱一唱。 注：打击乐器组的同学帮我们伴奏，教师加上手势动作。钢琴伴奏，重点体现声音的强弱。 【设计意图】在情境中引导学生用有弹性的声音模唱，用手势引导学生唱出小鹅叫声的渐强渐弱变化，表现小鹅由远到近再由近到远的 ... ...
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