中小学教育资源及组卷应用平台 课堂教学设计 【课型】 欣赏课型 【教学内容】 花城版二年级下册第1单元《我们喜爱的歌曲》第2课时《猜花》。 【教材分析】 《猜花》是花城版二年级下册第1单元《我们喜爱的歌曲》第2课时唱歌课。《猜花》这首歌以生动形象的语言描绘了不同花朵的特征，富有想象力。歌曲旋律简单，节奏明快，易于学生学习和演唱。通过学习这首歌曲，学生可以了解不同花朵的名称和特点，培养对自然的热爱。 【学情分析】 二年级学生在音乐学习上展现出浓厚兴趣，参与度较高。大部分学生能跟随节奏歌唱，对简单旋律有良好的感知能力。女生在音准和节奏感上表现更佳，而男生则需更多引导。在欣赏音乐时，学生能够初步感受乐曲的情绪变化，但想象力与创造力尚待开发。识谱能力处于起步阶段，需加强基础训练。总体而言，二年级学生在音乐学习上具备良好基础，但需在个性化教学和音乐素养提升方面加大力度，以满足不同学生的需求与挑战。 【教学目标】 以2022年版义务教育《艺术课程标准》新颁布的课程目标为依据，围绕培养学生核心素养，注重体现课程性质，重点反映课程理念，我们确立本节课的目标： (一)审美感知 通过听唱法、模唱法等方法，学生能够自然、有表情地跟唱或演唱歌曲，同时能够运用身体语言来表现歌曲中的情感。 (二)艺术表现 学生能够正确识唱《猜花》歌曲的歌词及旋律，掌握后十六分节奏，并了解海南民歌的问答演唱形式。 (三)创意实践 能用肢体语言和乐器简单等多种形式表现音乐 （四）文化理解 通过学习歌曲，感受地方民歌的风格特点，领略“对唱”这一演唱形式的魅力，激发学生对生活和大自然的热爱。 【教学重难点】 (一)教学重点 学唱歌曲《猜花》，感受其风格特点，了解问答形式是音乐演唱形式的一种。 (二)教学难点 掌握后十六分节奏，即兴创作表演。 【教学准备】 多媒体、钢琴 【教学过程】 一．问题导入 教师：请同学们跟着老师一块打节奏“什么花儿空中开，花儿红的像火焰？”，学生用相同的节奏来回答谜底，“木棉花儿空中开，花儿红的像火焰。（教师用语言节奏来出谜面，） 预设：回答问题 教师：你们喜欢猜谜语吗？ 预设：回答问题 教师：今天我们学习一首猜谜歌曲《猜花》（书写板书《猜花》） 【设计意图：通过提问激发学生学习的兴趣，让同学们对于本节课有一个预热的感觉，为后续引出主题奠定基础】 二、师生互动，走进音乐 (一)聆听音乐，感受情绪 教师：聆听乐曲，感受歌曲的情绪是怎样的？ 预设：聆听音乐并回答问题 教师：歌曲的情绪是风趣、幽默地，歌曲中唱到了什么花？ 预设：回答问题 教师：歌曲中唱到了梅花、木棉花。歌曲的速度是怎样的？ 预设：回答问题 教师：歌曲的速度是稍快，下面再次聆听音乐，边听音乐边打节奏 预设：律动 教师：下面朗诵歌词 预设：朗诵 教师：这是一首来自海南的民歌，以一问一答、一领众和的形式演唱，表现了儿童天真活泼的性格，也充满了对生活和大自然的热爱。下面我们分句学唱 【设计意图：通过聆听提问激发学生学习音乐的兴趣，通过初步的聆听对音乐的情绪、速度建立初步的认知，为后续的教唱奠定基础】 (二)分析音乐，表现音乐 教师：《猜花》全曲节奏单一，主要为X、XX组成，旋律活泼、明快，由C、D、E、G、A五个音构成，为五声宫调式，曲式为aabc一段体的结构，共有四段歌词。它采用了中国海南歌舞曲“调声”的形式，以一问一答、一领众和的方式演唱，表现了儿童天真活泼的性格，也充满了对生活和大自然的热爱。 下面我们演唱第一个乐句简谱 预设：演唱 教师：下面填词演唱 预设：演唱 教师：下面我们演唱第二个乐句简谱 预设：演唱 教师：这个乐句你们熟悉吗？ 预设：回答问题 教师：第二乐句是第一乐句的完全重复，请再次演唱 预设： ... ...
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