/ 让教学更有效 高效备课 | 科学学科 教科版科学五年级下册教学设计 课题 2.2 用浮的材料造船 课型 新授课 教材分析 《用浮的材料造船》是小学五年级科学课程中实践与理论结合的重要内容。教材基于学生对浮力已有初步认识，引导学生运用浮的材料进行造船实践，让学生在动手操作中深入理解浮力原理、船的结构与性能关系，培养学生的工程思维和创新能力，体会科学知识在实际生活中的应用价值，为后续学习更复杂的科学概念奠定基础。 学情分析 五年级学生已具备一定的科学知识和动手能力，对生活中的浮力现象有一定的感性认识，好奇心强且乐于实践。但他们在将理论知识转化为实际操作，以及综合考虑船的稳定性、载重量等性能优化方面可能存在困难，需要教师在教学中加强引导和示范。 教学目标 科学观念：学生能够理解浮力原理在造船中的应用，认识到船的结构设计对其性能的影响，形成科学的工程观念，明白科学知识与实际应用的紧密联系。 科学思维：通过分析造船材料特性、设计船型以及解决造船过程中的问题，培养学生的逻辑思维、创新思维和批判性思维能力，学会运用科学方法进行思考和分析。 探究实践：经历设计、制作、测试和改进竹筏的完整探究过程，提高学生的动手实践能力、团队协作能力和解决实际问题的能力，掌握科学探究的基本方法和步骤。 态度责任：培养学生严谨认真、勇于探索、不怕失败的科学态度，增强学生的环保意识和社会责任感，让学生认识到科学技术对社会发展的重要作用。。 教学重难点 重点：掌握用浮的材料造船的方法和技巧，理解船的结构与性能之间的关系，学会根据实际需求设计和制作竹筏。 难点：优化竹筏的设计，提高竹筏的稳定性和载重量，解决造船过程中出现的实际问题，培养学生的创新思维和工程实践能力。 教学准备 学生准备：竹竿（长度25cm，直径约2.5cm）5根、桐木条（长度15cm，宽度0.8cm，高度0.8cm）4根、水槽、橡皮筋（对折长度8cm，宽度0.4cm）4根、钩码1盒等。 教师准备：学生实验材料一套、教学课件等 教学环节 教学过程 情境与问题 1.古人最早造船用的都是什么材料呢？ 最早的独木舟就是人们利用可以飘浮的树干造出来的。 2.独木舟有什么不足？ 装载量少、稳定性差、制造麻烦 3.人们是怎么解决这个问题的呢？引出课题：用浮的材料造船。 探究与发现 活动1：用几根竹竿或木条，做成一个竹筏或木排模型 1.出示几根竹竿，提出任务：今天，我们用这些材料来制作一个竹筏。 2.出示竹筏图片，明确设计要求： （1）画出设计图； （2）能稳定地浮在水面； （3）牢固、不散架。 3.小组合作完成竹筏的设计方案，汇报交流，说明设计理由和使用的材料等。 4.播放制作竹筏的视频，学生结合自己的设计方案进行制作（选材种类和数量应严格按照设计方案进行）。 活动2：测试竹筏的载重量，观察能装载几个螺母 1.测试方法：在竹筏上放螺母，然后根据装载的螺母数量来判断竹筏的载重量大小。 2.材料包 3.测试过程 4.测试记录 5.针对竹筏不足之处，你打算怎样改进 ◆可以用紧密黏合的木板代替竹竿 ◆给竹筏包上防水薄膜来解决浸水问题 ◆可以增大竹筏的体积来增大载重量。 活动3：与独木舟进行比较，看看它们有哪些不同 1.提问：我们分别完成了竹筏和独木舟的制作，也分别做了载重测试，让我们来总结竹筏和独木舟的不同点。在师生充分交流的基础上，完成学生活动手册“比较独木舟和竹筏”记录表。 2.学生汇报。 研讨与拓展 1.竹筏与独木舟相比，有了哪些进步？ 竹筏比独木舟更宽、稳定性更好、载重量更大。它有效地解决了独木舟不稳定、装载量少的问题,这是一次技术的进步。 2.竹筏还有哪些不足之处？你打算怎样改进？ 竹筏具有容易受潮变湿,不能确保乘船者和货物保持干燥等问题,我打算造一艘防水小船解决这 ... ...
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