10.2保护人身权 课件(共19张PPT)-2024-2025学年统编版道德与法治七年级下册

(课件网) 第十课 走近民法典 第2课时 保护人身权 【情境教材】在一家店前，小偷因为偷东西被店主逮住，遭到一顿拳打脚踢。 情境导入 师提问：你如何看待这种行为，打小偷者是否构成侵权？请同学们讨论并回答。 我们都希望享有充分的人身自由，拥有健康的体魄和乐观的精神状态，能够有尊严地生活。拥有人身权，我们才能独立、自由、有尊严地生活。我们既要保护自己的人身权，也要尊重他人的人身权。人身权都包括哪些内容呢？分别都有什么意义呢？让我们一起来了解人身权。 教师总结：小偷偷东西是违法犯罪，但殴打小偷也侵犯了小偷的人身权，具体说是侵犯了小偷的生命权。 环节一 断案说法 【情境材料】结合课前民法典知识调查和教材第86页“生活观察”。 精彩课堂 【学习任务】探究情境反映了人们的哪些权利受到保护。 【活动说明】教师需要注意拓展讲解隐私权和个人信息受保护之间的区别。 学生分组探究：当这些权利受到侵害时，我们应该如何维护？ [预设]报告家人或者老师；报警；用法律武器维护自己的合法权益。 教师小结：生活中我们不仅要保护自己的人身权，也要尊重他人的人身权，人身权利除了上述我们讲到的生命权和健康权、隐私权以外还包括肖像权等。 师过渡：接下来我们走进议学情境，从校园欺凌事件中来探讨人身权。 【议学任务】 1.短片中的场景在你身边有没有出现过？你有什么感受呢？ 2.短片中受害者的什么权利受到了侵害？ 3.如果是你，你会怎么做？ 4.生活中还存在着哪些威胁我们生命和健康的情况？ 事件概述：江西永新县多名女生对另一位跪着的女孩连扇耳光，不时用脚踹其身体，殴打时间长达5分钟。此次涉事女生有9人，其中小学生有2人，中学生4人，3人已辍学，年龄都在12至16岁之间。 案例分析：这起事件中的受害者遭受了严重的身体伤害和心理创伤，健康权受到了严重侵害。校园欺凌不仅导致受害者身体上的伤害，更可能引发长期的心理问题，如抑郁、焦虑等。 老师拓展：当自身生命受到威胁时，要实施正当防卫。 环节二 总议题：民法典中的人身权 子议题1：校园欺凌之生命与健康 【议学活动】同学间讨论、交流，引发共鸣。 教师小结：生命和健康是我们参加一切社会活动、享有其他一切权利的基础，对于每个人来说都是弥足珍贵的。当自身生命和健康受到他人非法侵害时，我们有权依法自卫和请求法律保护。我们要关爱他人的生命和健康，不做侵害他人生命和健康的事情。 【活动说明】 1.同学间可以自由交流发言，不受人数、座位限制。 2.引导学生思考其他侵害生命权和健康权的情况。 （最好是能让学生感同身受，启发他们去讲述发生在自己身上或身边的真实案例，引导学生对校园欺凌说“不”！） 教师补充：当自身生活和健康受到他人非法侵害时，我们有权依法正当防卫，但要注意自卫的限度。 子议题2：校园欺凌之肖像权 在某职业技术学校，一名学生因拒绝向欺凌者交“保护费”而遭到殴打和侮辱，欺凌者还将殴打过程拍摄成视频并在网络上公开，后将受害者的照片制作成搞怪表情包进行丑化传播。 【议学情境】 【议学任务】 1.你如何评价案例中欺凌者的行为？ 被欺凌者的什么权利受到了侵害？ 2.被欺凌者应该维权吗？为什么？ 3.举例说说生活中侵害肖像权的事件。 4.你是否做过侵害他人肖像权的事？ 5.合理实施哪些行为，可以不经肖像权人同意？ 【议学活动】 通过小组讨论，求同存异，形成小组意见，并进行组间分享。 【活动说明】 1.以小组为单位，围绕上述任务进行讨论交流。 2.讨论时间5分钟，讨论结束后每个小组派一名同学作为代表汇报讨论结果，其他小组进行补充。 3.教师依据法律条文对“合理实施哪些行为，可以不经肖像权人同意”的问题进行说明、解读 ... ...