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10.2保护人身权 课件(共19张PPT)-2024-2025学年统编版道德与法治七年级下册
日期:2025-03-14
科目:政治
类型:初中课件
查看:58次
大小:42284548B
来源:二一课件通
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10.2
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学年
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七年级
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法治
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道德
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统编
(
课件网
) 第十课 走近民法典 第2课时 保护人身权 【情境教材】在一家店前,小偷因为偷东西被店主逮住,遭到一顿拳打脚踢。 情境导入 师提问:你如何看待这种行为,打小偷者是否构成侵权?请同学们讨论并回答。 我们都希望享有充分的人身自由,拥有健康的体魄和乐观的精神状态,能够有尊严地生活。拥有人身权,我们才能独立、自由、有尊严地生活。我们既要保护自己的人身权,也要尊重他人的人身权。人身权都包括哪些内容呢?分别都有什么意义呢?让我们一起来了解人身权。 教师总结:小偷偷东西是违法犯罪,但殴打小偷也侵犯了小偷的人身权,具体说是侵犯了小偷的生命权。 环节一 断案说法 【情境材料】结合课前民法典知识调查和教材第86页“生活观察”。 精彩课堂 【学习任务】探究情境反映了人们的哪些权利受到保护。 【活动说明】教师需要注意拓展讲解隐私权和个人信息受保护之间的区别。 学生分组探究:当这些权利受到侵害时,我们应该如何维护? [预设]报告家人或者老师;报警;用法律武器维护自己的合法权益。 教师小结:生活中我们不仅要保护自己的人身权,也要尊重他人的人身权,人身权利除了上述我们讲到的生命权和健康权、隐私权以外还包括肖像权等。 师过渡:接下来我们走进议学情境,从校园欺凌事件中来探讨人身权。 【议学任务】 1.短片中的场景在你身边有没有出现过?你有什么感受呢? 2.短片中受害者的什么权利受到了侵害? 3.如果是你,你会怎么做? 4.生活中还存在着哪些威胁我们生命和健康的情况? 事件概述:江西永新县多名女生对另一位跪着的女孩连扇耳光,不时用脚踹其身体,殴打时间长达5分钟。此次涉事女生有9人,其中小学生有2人,中学生4人,3人已辍学,年龄都在12至16岁之间。 案例分析:这起事件中的受害者遭受了严重的身体伤害和心理创伤,健康权受到了严重侵害。校园欺凌不仅导致受害者身体上的伤害,更可能引发长期的心理问题,如抑郁、焦虑等。 老师拓展:当自身生命受到威胁时,要实施正当防卫。 环节二 总议题:民法典中的人身权 子议题1:校园欺凌之生命与健康 【议学活动】同学间讨论、交流,引发共鸣。 教师小结:生命和健康是我们参加一切社会活动、享有其他一切权利的基础,对于每个人来说都是弥足珍贵的。当自身生命和健康受到他人非法侵害时,我们有权依法自卫和请求法律保护。我们要关爱他人的生命和健康,不做侵害他人生命和健康的事情。 【活动说明】 1.同学间可以自由交流发言,不受人数、座位限制。 2.引导学生思考其他侵害生命权和健康权的情况。 (最好是能让学生感同身受,启发他们去讲述发生在自己身上或身边的真实案例,引导学生对校园欺凌说“不”!) 教师补充:当自身生活和健康受到他人非法侵害时,我们有权依法正当防卫,但要注意自卫的限度。 子议题2:校园欺凌之肖像权 在某职业技术学校,一名学生因拒绝向欺凌者交“保护费”而遭到殴打和侮辱,欺凌者还将殴打过程拍摄成视频并在网络上公开,后将受害者的照片制作成搞怪表情包进行丑化传播。 【议学情境】 【议学任务】 1.你如何评价案例中欺凌者的行为? 被欺凌者的什么权利受到了侵害? 2.被欺凌者应该维权吗?为什么? 3.举例说说生活中侵害肖像权的事件。 4.你是否做过侵害他人肖像权的事? 5.合理实施哪些行为,可以不经肖像权人同意? 【议学活动】 通过小组讨论,求同存异,形成小组意见,并进行组间分享。 【活动说明】 1.以小组为单位,围绕上述任务进行讨论交流。 2.讨论时间5分钟,讨论结束后每个小组派一名同学作为代表汇报讨论结果,其他小组进行补充。 3.教师依据法律条文对“合理实施哪些行为,可以不经肖像权人同意”的问题进行说明、解读 ... ...
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