六年级下册心理健康 第三十四课 温暖一生的师爱 教学设计

六年级下册心理健康科目《温暖一生的师爱》教学设计 一、教学背景 六年级学生正处于身心快速发展、情感逐渐丰富且面临小升初重要转折的时期。在这个阶段，教师的关爱对他们的成长起着至关重要的作用。学生们虽日常与教师频繁接触，但可能对师爱的感知较为模糊，难以深刻体会师爱的多元表现形式及深远影响。开展此课程，旨在引导学生细致观察、深入感受师爱，从而培养学生感恩教师、珍惜师生情谊的美好情感，助力学生构建积极健康的心理与健全人格。 二、教学目标 （一）认知目标 学生能够清晰且全面地认识到师爱的丰富内涵与多种表现形式，明白师爱不仅体现在学业指导上，还蕴含于生活关怀、品德塑造、心灵呵护等多个方面。 深入理解师爱对自身成长和心理健康发展的关键价值，如师爱的鼓励能增强自信心、师爱的引导能助力解决困惑、师爱的陪伴能给予安全感等。 （二）情感目标 大力培养学生对教师的感恩之情，让学生从内心深处感受到教师关爱的温暖，进而激发学生对教师的尊重与喜爱。 显著增强学生对师爱的敏锐感知能力，引导学生主动关注教师的付出，深刻体会师生情谊的珍贵，丰富学生的情感世界。 （三）技能目标 有效提高学生表达对教师感恩之情的能力，使学生学会运用恰当的方式，如言语表达、行动表示、制作感恩礼物等，向教师传递自己的感激与敬爱。 切实提升学生与教师积极沟通、建立良好师生关系的能力，鼓励学生主动与教师交流想法、分享感受，促进师生之间的理解与信任。 （四）行为目标 积极引导学生在日常生活中用实际行动感恩教师，如认真听讲、遵守纪律、主动帮助教师做力所能及的事等，将感恩之情转化为具体的行为表现。 鼓励学生在毕业后仍保持与教师的联系，延续师生情谊，让师爱持续温暖学生的人生道路。 三、教学重难点 （一）教学重点 全面且深入地引导学生感受师爱的多元表现形式，帮助学生梳理并清晰认识到教师在不同场景下给予的关爱。 有效激发学生对教师的感恩之情，使学生深刻领悟师爱的重要意义，并积极主动地表达感恩。 （二）教学难点 引导学生突破对师爱的常规认知，从细微之处敏锐察觉师爱的存在，切实体会师爱的深沉与无私。 助力学生将感恩之情转化为长期稳定的感恩行为，培养学生持续感恩的意识与习惯，让感恩成为学生人格的一部分。 四、教学方法 （一）情境教学法 精心创设丰富多样的校园生活情境，如课堂上教师耐心解答难题、课间教师与学生亲切交流、运动会上教师为学生加油助威、学生生病时教师悉心关怀等。通过视频、图片、角色扮演等形式生动呈现这些情境，让学生在逼真的模拟场景中身临其境地感受师爱，增强情感共鸣，深刻理解师爱的内涵。 （二）故事分享法 组织学生分享自己与教师之间的真实感人故事，以及收集一些著名的师生情谊故事，如陶行知四颗糖的故事等。在分享过程中，引导学生认真倾听、深入思考，从故事中汲取情感力量，体会师爱的伟大与独特，同时激发学生分享自身经历的热情，促进学生之间的情感交流与互动。 （三）小组讨论法 将学生合理分成若干小组，围绕 “师爱对我的影响”“我最难忘的师爱瞬间”“如何感恩教师” 等话题展开深入讨论。在小组讨论中，鼓励学生各抒己见、分享观点，相互启发、共同成长。通过讨论，拓宽学生对师爱的认知视野，培养学生的思考能力与团队协作精神，同时让学生在交流中进一步深化对师爱的理解与感受。 （四）作品创作法 安排学生以绘画、手工制作、写感谢信等形式，创作表达对教师感恩之情的作品。在创作过程中，学生需要回顾与教师相处的点滴，用心思考如何通过作品传递情感。这种方式不仅能激发学生的创造力，还能让学生在创作中更加深刻地感受师爱，强化感恩意识，同时为学生提供了一个独特的情感表达渠道。 （五）角色扮演法 ... ...