中小学教育资源及组卷应用平台 人教部编版一年级语文下册核心素养教学设计 19.叮咚（第2课时） 【教材分析】 《咕咚》是一篇极具童趣的童话故事，以“咕咚”这一神秘声音为线索展开。故事讲述了一只小兔听到 “咕咚” 声后，吓得拔腿就跑，其他动物不明所以，也跟着纷纷逃窜，最后在野牛的引导下，大家一起去探究“咕咚”的真相，发现原来是木瓜掉进湖里发出的声音。课文语言简洁生动，多运用短句和重复的语句，符合一年级学生的语言水平和阅读习惯，有助于学生朗读和理解。文中配有色彩鲜艳、形象夸张的插图，图文相辅相成，能直观地展现故事场景和动物们的神态动作，帮助学生更好地把握故事情节，感受故事的趣味性。同时，这篇课文蕴含着深刻的道理，即遇到事情要冷静思考，不要盲目跟从，要通过自己的观察和探究去了解真相，对培养学生的思维能力和价值观具有重要意义。此外，教材借助这个故事，为学生提供了丰富的识字学词机会，对提升学生的语文综合素养起着积极作用。 【学情分析】 一年级学生活泼好动，好奇心旺盛，对新鲜事物充满探索欲望，尤其对动物相关的故事兴趣浓厚。在语文学习方面，他们已经掌握了一定的拼音和基础识字能力，具备初步的阅读意识，但阅读理解能力尚处于发展阶段，对于篇幅较长、情节稍复杂的课文，在理解文意、梳理故事脉络以及把握故事所传达的道理上存在一定困难。在学习过程中，他们更倾向于直观、有趣的学习方式，喜欢通过角色扮演、游戏等充满趣味的活动参与课堂。并且，一年级学生的语言表达能力正逐步发展，需要教师在课堂上积极引导，鼓励他们大胆表达自己的想法，提升语言表达的准确性和流畅性。 【素养分析】 文化自信：中国传统故事文化源远流长，它传承着中华民族的智慧和价值观，通过讲述这个故事，让学生领略到传统文化的魅力。 语言运用：在复述故事、交流讨论等活动中，学生需要组织语言，清晰、准确地表达自己的想法，这有助于提高学生的语言表达和运用能力。 思维能力：学生在阅读过程中，需要思考动物们盲目逃跑的原因，分析野牛行为的合理性，从而培养逻辑思维能力。 审美创造：《咕咚》的故事充满了童趣，文中对动物们的形象描写生动活泼，学生在阅读过程中能够感受到童话世界的美好，培养审美感知能力。 【教学目标】 1.图文结合，感悟课文中动物们的不同表现。 2.以读促思, 初步懂得遇事要学会思考。 【教学重点】 指导朗读，语境中积累词句，体会情境对话和心理，能明白其中的道理。 【教学难点】 借助连环画的特点，能根据课文内容作简单推断。 【教具准备】 多媒体课件 【新课任务】 第一板块 【复习旧知 导入新课】 1.海豚戏球：复习生字。 2.书写练习：家、象。 3.说一说：全文共有7个自然段，讲了兔子听到“咕咚”的声音，没有弄明白，拔腿就跑，后来小猴子、狐狸、山羊、小鹿 以及大象跟着跑，只有野牛没有跟着跑、帮助大伙儿弄清了事实的真相。 第二板块 【图文对照 以读促悟】 1.看图猜意：出示连环画，学生看图猜意。 2.出示课文，分角色朗读课文。注意小动物们说话的语气！ 3.想一想：兔子为什么跑？朗读“咕咚”一词，体验兔子吓一跳的感觉。分析听到的“咕咚”和没看到的“咕咚”。 4.演一演： 兔子十分惊慌，从哪些词语看出来？ 吓了一跳 拔腿就跑 一边跑一边叫 提问：你有过拔腿就跑的经历吗？ 第三板块 【重点难点 深入理解】 1.学生分角色朗读对话。 2.教师提问：小动物们此时的心情是怎样呢？你从哪个词语可以看出来？ 3.思考交流：猴子为什么会和兔子喊一样的话？它以为“咕咚”是什么？ 4.想一想：朗读句子，说一说“大伙”都有谁？它们是如何做的？ 5.心理活动： 教师提问：只不过是一声咕咚声，大象这么大，为什么也吓得跟着跑？ 学生扮演大象回 ... ...
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