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课件网) 匆匆 那个星期天 主题： 习作单元 语文要素：体会文章是怎样表达情感的。 习作要求：选择合适的内容写出真情实感。 表达情感的方式 1.直接抒情：连续问句，内心独白。 2.间接抒情： ①把情感融入事物的描写中； ②把情感融入景物的描写中； ③将情感融入人物的语言、动作、心理等描写之中。 新课导入 读一读，说一说你最大的感受是什么。 4.少壮不努力，老大徒伤悲！ ———《长歌行》 3.黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。 ———（唐）颜真卿 2.我生待明日，万事成蹉跎。 ———（明）钱 福 1.盛年不重来，一日难再晨。 ———（晋）陶渊明 我国著名的散文家朱自清先生创作的这篇散文《匆匆》，表达了怎样的情感？下面我们一起走进课文去感受。 部编版 小学语文 六年级下册 匆匆 朱自清 第一课时 第二课时 壹 基础知识学习 第一课时 走近作者 朱自清（1898—1948），原名自华，字佩弦，江苏扬州人，原籍浙江绍兴。中国散文家、诗人。 代表作品有《背影》《匆匆》《浆声灯影里的秦淮河》《荷塘月色》等。 创作背景 《匆匆》写于1922年3月，当时处于五四运动低潮期，作者思想十分苦闷的时期。这时他由于“看不清现在，摸不着将来”，徘徊于人生十字路口，感到无限空虚与惆怅。但朱自清正如叶圣陶所说的，他“并非玩世，是认真处世”的人。他不愿虚度年华，在风尘中老去，在给俞平伯的信中说，“日来时时念旧，殊低回不能自已。明知无聊，但难排遣。‘回想上的惋惜’，正是不能自克的事。因了这惋惜的情怀，引起时日不可留之感。我想将这宗心绪写成一诗，名曰《匆匆》”。不愿蹉跎青春，浪费时日，虽彷徨而仍思有所作为，《匆匆》抒写的就是这种心境。 学习生字 藏 挪 徘 徊 蒸 裸 cánɡ nuó pái huái zhēnɡ luǒ 躲藏 藏身 裸露 赤裸 蒸笼 蒸发 徘徊 低徘 徘徊 挪移 挪动 藏 cánɡ（ ）（ ） zànɡ（ ）（ ） 多音字 珍藏 西藏 躲藏 藏族 认读词语 躲藏 挪移 徘徊 蒸 融 头涔涔 泪潸潸 伶伶俐俐 掩面叹息 遮挽 痕迹 赤裸裸 空虚 cánɡ nuó pái huái zhēnɡ rónɡ cén hén luǒ shān líng lì 词语解释 【确乎】：确实，的确。 【徘徊】：本意指在一个地方来回地走，本文中指犹疑不决。此外，它还比喻事物在某个范围内来回浮动、起伏。 【头涔涔】：形容不停流汗的样子。 【泪潸潸】：形容流泪不止。 【空虚】：里面没有什么实在的东西，不充实。 【挪移】：挪动，移动。 【伶伶俐俐】：灵巧机灵，这里指时间消逝之快。 【蒸融】：蒸发，消融。 贰 初读课文，整体感知 初读课文 自读课文：注意读准字音，读通句子。思考：作者在这篇文章里围绕“匆匆”二字，写了哪些内容？请认真听老师读课文，把你的发现写在相应段落旁边。 时间一去不复返 从不同角度写 时光一去不复返 要珍惜时间 这篇散文围绕时间匆匆，一去不复返展开叙述，先写了时间一去不复返的特点，然后细腻的刻画了时间流逝的踪迹，最后写出了作者对时光流逝的匆匆而感叹，也提醒人们要珍惜时间。 时间初印象 认真朗读课文，关注课文里的问句。思考：你从本文中体会到了怎样的感情？ 对时光匆匆的叹惋、对自己无所作为的不安和对流逝时间的珍惜。 品读课文 细读第1自然段，思考这段话是围绕哪句话写的？他用了哪些修辞手法？请你用“———画出相关的句子。 排比 “我们的日子为什么一去不复返呢？”请同学们找一找这个问题在文中出现了几次？都在什么位置？ 开头 结尾 首尾呼应 首尾呼应，引发思考 我们读文章的时候，要特别关注这些反复出现、反复强调的词句，因为它们往往和课文的主题相关，有助于我们把握作者表达的情感。 燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有 ... ...
