ID: 22503103

【议题式教学】3.1公民基本权利 教学设计

日期:2025-03-14 科目:政治 类型:初中教案 查看:90次 大小:301363B 来源:二一课件通
预览图 1/4
议题,教学,公民,基本权利,教学设计
  • cover
中小学教育资源及组卷应用平台 课题 八年级下册第三课第一框《公民基本权利》 教材分析 本课选自部编版《道德与法治》八年级下册第二单元《理解权利义务》第三课《公民权利》第一课时内容《公民基本权利》,包括“政治权利”、“人身自由”和“社会经济与文化教育权利”三目。教材主要介绍了政治权利的含义、分类及重要性。接着介绍人身自由的含义、分类及重要性。最后介绍社会经济与文化教育权利的分类。通过对公民基本权利的探究,让学生了解政治权利的含义、分类及重要性,人身自由的含义、分类及重要性,社会经济与文化教育权利的分类。让学生在实际生活中,能了解公民的基本权利,正确行使权利。 学情分析 通过第一单元的学习,学生了解了宪法相关知识,懂得了要维护宪法权威,保障宪法实施,树立坚持宪法至上的观念。但是,他们对宪法规定的“公民基本权利”概念还很模糊。学生还未能够结合具体案例理解公民基本权利的重要意义,未能真正领会宪法与每个人的关系。有的学生不知道珍惜权利,不知道正确行使权利;义务意识、责任意识淡薄,不愿履行和承担应尽的义务和责任。这就需要基于这一基本学情,通过本单元的教学,帮助学生解决权利义务方面存在的问题。 教 学 目 标 1.政治认同:具备热爱伟大祖国、中华民族、中华文化、中国共产党、中国特色社会主义的情感,以及为中华民族伟大复兴而奋斗的志向,能够自觉践行和弘扬社会主义核心价值观。 2.道德修养:初步具备正确的道德判断和道德选择能力,自觉践行良好的个人品德、家庭美德和社会公德,理解“明大德、守公德、严私德”,做一个文明的社会成员。 3.法治观念:了解习近平法治思想的基本精神与核心要义。初步了解个人参与社会生活必备的基本法律常识,初步具备依法维护自身合法权益,参与社会生活的能力,具有生命安全意识和一定的自我保护能力。 4.健全人格:具有自立自强、理性平和、坚韧乐观的人格,能够主动适应社会环境的变化,确立符合国家需要和自身实际的健康生活目标,热爱生活,积极进取,具有适应变化、不怕挫折、坚韧不拔的意志品质。 5.责任意识:积极参与志愿者活动、社区服务活动,有社会责任感,勇于担当的奉献精神。具有民主与法治意识,积极参与公共事务和民主实践。 教学重难点 教学重点:政治权利的含义、分类及重要性,人身自由的含义、分类及重要性,社会经济与文化教育权利的分类。 教学难点:了解公民的基本权利,正确行使权利。 教学过程 导入(约3分钟) 教的活动 学的活动 评估要点 开展课堂小调查,设置“饭圈文化”的相关问题。 呈现饭圈文化概念,引导学生透过“饭圈文化”认识公民基本权利。 积极参加课堂活动,思考相关问题。 跟随老师引导,了解饭圈文化并进入本节课学习。 能否明确本课学习主题,进入学习情境。 设计意图:通过课堂小调查设置“饭圈文化”问题,呈现概念,引导学生从熟悉的饭圈文化中认识公民基本权利。 议题一:认知“饭圈文化”,感悟政治权利(约15分钟) 教学内容:公民享有哪些政治权利;行使政治权利和自由的意义。 教师活动 学生活动 评估要点 1.介绍我国宪法规定的公民政治权利的含义及内容。 2.开展课堂活动:“偶像夸夸接龙”,用一句话夸自己的偶像,可以从偶像的才华、品德、努力程度、公益行为等方面入手,不能重复前面同学说过的内容。 3.展示材料:饭圈文化之“彩虹屁”。议一议:“粉丝在社媒表达对偶像的喜爱”属于公民哪项政治权利?这一权利有何意义? 4.言语引导,点拨学生回答,多元化评价学生,总结基础知识点———政治自由的内容、意义。 5.设置判断题:以下行使的是哪种政治自由的权利?检测学生掌握情况。 6.播放视频《饭圈文化侵害体育行业》。 7.展示材料:网友建议整改体育行业饭 ... ...

~~ 您好,已阅读到文档的结尾了 ~~