【议题式教学】3.1公民基本权利 教学设计

中小学教育资源及组卷应用平台 课题 八年级下册第三课第一框《公民基本权利》 教材分析 本课选自部编版《道德与法治》八年级下册第二单元《理解权利义务》第三课《公民权利》第一课时内容《公民基本权利》，包括“政治权利”、“人身自由”和“社会经济与文化教育权利”三目。教材主要介绍了政治权利的含义、分类及重要性。接着介绍人身自由的含义、分类及重要性。最后介绍社会经济与文化教育权利的分类。通过对公民基本权利的探究，让学生了解政治权利的含义、分类及重要性，人身自由的含义、分类及重要性，社会经济与文化教育权利的分类。让学生在实际生活中，能了解公民的基本权利，正确行使权利。 学情分析 通过第一单元的学习，学生了解了宪法相关知识，懂得了要维护宪法权威，保障宪法实施，树立坚持宪法至上的观念。但是，他们对宪法规定的“公民基本权利”概念还很模糊。学生还未能够结合具体案例理解公民基本权利的重要意义，未能真正领会宪法与每个人的关系。有的学生不知道珍惜权利，不知道正确行使权利；义务意识、责任意识淡薄，不愿履行和承担应尽的义务和责任。这就需要基于这一基本学情，通过本单元的教学，帮助学生解决权利义务方面存在的问题。 教 学 目 标 1.政治认同：具备热爱伟大祖国、中华民族、中华文化、中国共产党、中国特色社会主义的情感，以及为中华民族伟大复兴而奋斗的志向，能够自觉践行和弘扬社会主义核心价值观。 2.道德修养：初步具备正确的道德判断和道德选择能力，自觉践行良好的个人品德、家庭美德和社会公德，理解“明大德、守公德、严私德”，做一个文明的社会成员。 3.法治观念：了解习近平法治思想的基本精神与核心要义。初步了解个人参与社会生活必备的基本法律常识，初步具备依法维护自身合法权益，参与社会生活的能力，具有生命安全意识和一定的自我保护能力。 4.健全人格：具有自立自强、理性平和、坚韧乐观的人格，能够主动适应社会环境的变化，确立符合国家需要和自身实际的健康生活目标，热爱生活，积极进取，具有适应变化、不怕挫折、坚韧不拔的意志品质。 5.责任意识：积极参与志愿者活动、社区服务活动，有社会责任感，勇于担当的奉献精神。具有民主与法治意识，积极参与公共事务和民主实践。 教学重难点 教学重点：政治权利的含义、分类及重要性，人身自由的含义、分类及重要性，社会经济与文化教育权利的分类。 教学难点：了解公民的基本权利，正确行使权利。 教学过程 导入（约3分钟） 教的活动 学的活动 评估要点 开展课堂小调查，设置“饭圈文化”的相关问题。 呈现饭圈文化概念，引导学生透过“饭圈文化”认识公民基本权利。 积极参加课堂活动，思考相关问题。 跟随老师引导，了解饭圈文化并进入本节课学习。 能否明确本课学习主题，进入学习情境。 设计意图：通过课堂小调查设置“饭圈文化”问题，呈现概念，引导学生从熟悉的饭圈文化中认识公民基本权利。 议题一：认知“饭圈文化”，感悟政治权利（约15分钟） 教学内容：公民享有哪些政治权利；行使政治权利和自由的意义。 教师活动 学生活动 评估要点 1.介绍我国宪法规定的公民政治权利的含义及内容。 2.开展课堂活动：“偶像夸夸接龙”，用一句话夸自己的偶像，可以从偶像的才华、品德、努力程度、公益行为等方面入手，不能重复前面同学说过的内容。 3.展示材料：饭圈文化之“彩虹屁”。议一议：“粉丝在社媒表达对偶像的喜爱”属于公民哪项政治权利？这一权利有何意义？ 4.言语引导，点拨学生回答，多元化评价学生，总结基础知识点———政治自由的内容、意义。 5.设置判断题：以下行使的是哪种政治自由的权利？检测学生掌握情况。 6.播放视频《饭圈文化侵害体育行业》。 7.展示材料：网友建议整改体育行业饭 ... ...