六年级下册心理健康第三十五课 在生活中成长 教学设计

六年级下册心理健康科目《在生活中成长》教学设计 一、教学背景 六年级学生正处在小学向初中过渡的关键阶段，生活经验逐渐丰富，面临着学业压力的提升、人际关系的变化以及自我意识的增强。生活中的各类事件，无论是成功的喜悦还是失败的挫折，都为他们的成长提供了契机。然而，部分学生可能并未有意识地从这些经历中汲取成长的养分。本课程旨在引导学生回顾生活点滴，挖掘其中蕴含的成长元素，帮助学生在反思与感悟中实现身心的全面发展，以积极的心态迎接未来的挑战。 二、教学目标 （一）认知目标 学生能够清晰认识到生活中的各类事件，如学习上的困难、与朋友的相处、家庭中的变化等，都是成长的宝贵资源。 深入理解成长不仅体现在知识技能的提升，更涵盖情感、意志、品德等多方面的发展。 全面了解应对生活挑战的有效策略和方法，明白成长是一个不断克服困难、积累经验的过程。 （二）情感目标 培养学生积极乐观的生活态度，使其能够正视生活中的困难与挫折，从失败中汲取力量，增强心理韧性。 激发学生对生活的热爱之情，让学生体会到生活的丰富多彩，珍惜每一次成长的机会，提升对生活的满意度和幸福感。 （三）技能目标 有效提升学生反思生活经历的能力，学会从不同角度分析生活事件对自身成长的影响，能够总结经验教训。 切实提高学生应对生活挑战的能力，掌握一些实用的解决问题技巧，如情绪调节、沟通协商、求助他人等。 显著增强学生的表达能力，能够清晰、准确地分享自己在生活中的成长故事和感悟，学会倾听他人的经验，实现共同成长。 （四）行为目标 鼓励学生在日常生活中主动面对困难，积极运用所学的应对策略解决问题，将成长的理念转化为实际行动。 引导学生养成定期反思生活的习惯，记录生活中的重要事件及自己的成长变化，持续促进自身的发展。 三、教学重难点 （一）教学重点 引导学生全面回顾生活经历，深入挖掘其中的成长元素，帮助学生构建对成长的全面认知。 传授实用的应对生活挑战的方法和技巧，通过实践让学生熟练掌握并运用这些策略。 （二）教学难点 帮助学生突破思维局限，从消极的生活事件中发现积极的成长意义，培养学生积极转化挫折的能力。 助力学生将所学的成长理念和应对技巧真正融入日常生活，形成长期稳定的自我成长和调节机制。 四、教学方法 （一）情境教学法 创设丰富多样的生活情境，如模拟学习竞赛失败场景、与朋友产生矛盾冲突场景、家庭搬家适应新环境场景等。通过视频、角色扮演、情景再现等方式生动呈现这些情境，让学生在逼真的情境中亲身体验生活中的挑战与变化，激发学生的情感共鸣，引导学生思考应对策略和从中获得的成长。 （二）小组合作学习法 将学生合理分成若干小组，共同完成生活故事分享、问题讨论、成长方案制定等任务。在小组合作过程中，促进学生之间的交流与互动，培养学生的团队协作能力和沟通能力。学生通过分享彼此的生活经历和感悟，能够拓宽视野，从他人的经验中获得启发，深化对成长的理解。 （三）案例分析法 收集并展示一些小学生在生活中成功应对困难、实现成长的真实案例，以及因处理不当而陷入困境的案例。如某位学生通过坚持努力克服学习困难取得优异成绩，某位学生因不懂得与朋友沟通导致友谊破裂等。引导学生分析案例中人物的行为和结果，从中总结经验教训，学习有效的成长方法和应对策略。 （四）活动体验法 设计一系列与生活成长相关的活动，如 “成长拍卖会”（学生用虚拟货币竞拍不同的成长经历）、“生活挫折应对模拟”（模拟面对挫折时的心理和行动）、“我的成长树绘制”（用绘画形式展示自己的成长历程）等。让学生在活动中亲身体验成长的过程，感受成长的喜悦与挑战，增强学生的参与感和学习兴趣。 （五）反思日记法 在课堂教学过程中 ... ...