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课件网) 第五单元 形形色色的人 初步运用描写人物的基本方法，具体地表现一个人的特点。 习作要素 趣味导入 我们每天都会接触形形色色的人。可奇怪的是，有些人是匆匆过客，走过就忘，有些人却常留心底。这是为什么呢？一定是常留心底的这些人很特别，有自己的“特色”。让我们一起来回忆自己见过的最具特色的人，把他的特点写具体，把他的形象写生动。然后大家举办一场“形形色色人物展”，看看哪些人物的特点最鲜明。 习作目标 习作思路 我们每天都会接触到形形色色的人。有些熟悉的人你虽然了解他的方方面面，但有的特点就像他的标签一样，让你一提到他就会想到这个特点；也会有些陌生人，虽然不了解他，但他的行为或品质方面的特点让你印象十分深刻。 爱老师 亲人、朋友、师长、同学、邻居都是我们熟悉的人。我一想到姐姐，就想到“才女”这个词语，因为她才华横溢。 真真 我们遇到的有些陌生人也会有明显的特点。昨天上学时乘坐的公交车的司机，可以用一个字形容他———慢。 明明 分类选材是个好办法，刚才我们就是从“熟悉的”“陌生的”两个类别里，搜索到了要写的特点鲜明的人。人物特点也可以从性格、行为、品质、爱好等不同角度去概括，比如：热心肠、坚持不懈、急躁、幽默、乐观、厨艺高、写得一手好字、倔强…… 爱老师 我还可以写我的妈妈很爱美。比如周末去公园，我和爸爸等她化妆打扮等了好久；为了保持身材，面对节日大餐，她也吃得很克制；昨天妈妈买的新裙子很好看；妈妈的五官精致漂亮。 聪聪 你抓住了妈妈的鲜明特点———很爱美。四个事例中，前两个非常典型，突出了妈妈爱美，主动追求美。但后两个事例中，买了一条好看的裙子是一件平常的事，五官精致漂亮是先天条件，都不能表现妈妈“很爱美”的特点，不够典型，可以去掉或换成其他更能突出特点的事例。所以，我们在落笔前一定要思考：哪些事例能更好地表现这个人的特点？ 爱老师 我想到了那个慢性子的公交车司机：首先是开车速度慢，被好多小汽车超车，他依然平稳驾驶；另外是动作慢，乘客下车慢他也不催，等最后一个乘客下车了，他才慢吞吞地关车门、挂车挡，慢慢踩油门；红灯结束，他还不着急启动车，以至于被后面的车按喇叭催。 明明 另外建议大家用多个事例表现人物的同一个特点，这样内容和中心更集中。 爱老师 我想用两个事例表现姐姐“才华横溢”这个特点。昨天放学，她拿回了一张学校诗词大赛的状元奖状；在绘画班，姐姐是学得最好的，老师说她有天赋。 真真 听完了大家的讨论，我想写 ，打算写 、 、 这几件事来表现他（她）的特点。 球迷老爸 看人踢球，忘了接人 熬通宵看球赛 收集球星海报 习作框架 老裁缝（节选） 丁立梅 老裁缝的家，住在河北，我得爬过小桥去。他的家门口，总是扫得很干净，地上连一片草叶儿也没有。屋檐下，放一口废弃的大缸，缸里面，种着太阳花。一年四季，那些花仿佛都在开着，红红黄黄白白的，满满一大缸的颜色。【环境描写】满满一大缸的太阳花，开得茂盛，反映出老裁缝是一个 名篇引路 热爱生活的人。这在20世纪70年代的乡下很特别了。这种特别，在我们小孩眼里看来，很神秘。 我们常聚在他的家门口跳格子，不时探头探脑往他屋内瞧。瞧见的景，永远是那样的：他系着蓝布围裙，脖子上晾根皮尺，坐在矮凳上，低头在缝衣裳，身形很清瘦。【外貌描写】外貌描写不一定非要放在开头，像这样，由孩子们探头往他屋内瞧引出的外貌描写，更流畅自然。他旁边的案板上， 放着剪刀、粉饼、直尺、裁剪好的布料、零碎的布头。阳光照着檐下的大缸，一缸的颜色，满得要流溢出来。时光好像被老裁缝的针线缝住了似的，温柔地静止着。老裁缝偶尔从那静止里，抬了头看看 ... ...
