第十单元 常见的酸、碱、盐 实验活动8 常见酸、碱的化学性质 课标分析 内容要求 1.进一步了解酸、碱的各项化学性质,酸、碱的中和反应。 2.通过实验探究,提高实验分析能力和设计实验的能力。 学业要求 1.认识酸、碱的各项化学性质,学会归纳常见酸和碱的化学性质。 2.通过实验使学生认识到实验是学习化学的重要途径,并培养同学之间的合作能力。 教材分析 由于酸、碱的化学性质是初中化学学习的重点,也是难点,在教材中有很重要的地位。同时,酸、碱的化学性质的学习又能为酸、碱、盐之间是否能发生复分解反应起到良好的巩固作用,长远来看,还为高中化学学习中和滴定做预备,从内容上来看,起到了承上启下的作用。本课题是在学生已经学完了酸和碱的性质之后的一次提升,让学生通过动手实验,比较系统地总结酸和碱的主要化学性质,使学生对酸和碱化学性质的知识,从零散转化为系统和完整。具体实验方案是让学生通过自主探究的方法,来进行酸、碱化学性质的各项实验,实验过程中,要注意观察实验现象,并结合之前教师在课堂上讲的酸、碱的化学性质的理论知识,进一步加强对酸、碱的认识。 学情分析 本课题安排在学完第十单元《常见的酸、碱、盐》之后,本单元教材涉及的物质种类较多,知识点之间联系紧密,因而成为初中化学学习中的难点。学生在学完本单元后,虽然已经对酸和碱两类物质有了初步了解,尤其比较系统地学习了盐酸、硫酸、氢氧化钠等几种常见的酸和碱之后,但是对酸和碱的化学性质的知识还是比较零散,还不能系统完整地理解酸和碱的性质,即还未完成由局部到整体、由个例到全面的学问归纳和梳理,也不能把所学的知识运用于解决生活中的一些现象。基于以上状况,本课题的安排格外必要。除此之外,九年级的学生思维活跃、协作力量比较强,乐于动手,对化学实验具有强烈的兴趣。本课题的开展,对于提升学生的学习兴趣具有重要意义,但实验过程还是需要教师的引导,所以要求教师在教学过程中扮演好引导者。 素养目标 1.通过对常见酸和碱的化学性质的相关实验操作,指导学生关注实验中的现象,增强学生分析、归纳的严谨科学思维和实践能力。 2.通过探究,能体验到探究活动的乐趣和学习成功的喜悦,认识事物的两面性,树立辩证唯物主义观点。 教学重点 酸、碱各项性质的验证实验。 教学难点 分析现象,得出实验结论。 教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 [创设情境 导入新课] 导入:回忆盐酸、硫酸、氢氧化钠、氢氧化钙的化学性质以及相关反应的化学方程式。 过渡:出示两瓶失去标签的无色溶液,告诉学生一瓶是稀盐酸,一瓶是澄清石灰水。 提出问题:如何鉴别这两瓶溶液 本节课我们就来探究酸与碱的性质。 观看、思考 通过复习引入,激发学生的学习兴趣,从实际出发引起兴趣 导入新课 续表 [提出问题 进行探究] 探究点一:酸、碱和指示剂的反应 过渡:酸、碱使指示剂变什么色 [活动1]参考如图进行实验,比较酸和碱与指示剂的作用。 结论:酸性溶液能使紫色石蕊溶液变红色,不能使无色酚酞溶液变色。碱性溶液能使紫色石蕊溶液变蓝色,使无色酚酞溶液变红色。 用pH试纸测定上图中的各种溶液的pH [小结] 酸的溶液的pH<7,碱的溶液的pH>7。 探究点二:生锈铁钉和稀盐酸的反应 过渡:酸还能除去铁锈,下面做实验。 [活动2]取两个生锈的铁钉放入两支试管中,然后各加入约2 mL稀盐酸,观察现象。当观察到铁钉表面的锈去掉变得光亮时,将其中一支试管中的铁钉取出,洗净。继续观察另一支试管中的现象,过一段时间将铁钉取出,洗净。比较两个铁钉。现象:铁锈慢慢消失,溶液由无色变成黄色。结论:铁锈与稀盐酸反应的化学方程式:6HCl+Fe2O32FeCl3+3H2O。 [问题] 能把铁钉长时间浸没在稀盐酸中吗 过渡:酸和碱还能与哪些物质发生反应呢 组织实验操作,观察、思考、分析、汇报、交流、讨论、归纳、记 ... ...
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