5 大自然的语言 人类有语言，大自然也有自己的“语言”，物候知识就是大自然的语言。学了本课，八（2）班举办了“探究物候”的专题学习活动。活动中，一位同学收集到《大自然的语言》部分内容及其评价文段，请你仔细阅读，完成下面小题。 【甲】 立春过后，大地渐渐从沉睡中苏醒过来。冰雪融化，草木萌发，各种花次第开放。再过两个月，燕子翩然归来。不久，布谷鸟也来了。于是转入炎热的夏季，这是植物孕育果实的时期。到了秋天，果实成熟，植物的叶子渐渐变黄，在秋风中簌簌地落下来。北雁南飞，活跃在田间草际的昆虫也都（ ）。到处呈现一片衰草连天的景象，准备迎接（ ）的寒冬。在地球上温带和亚热带区域里，年年如是，周而复始。 【乙】 此文最大的特色是以引人入胜的笔法，用生动优美的语言，概述中外物候知识的发展和应用，尊重自然，为人类造福。文章一开头就把读者带入诗一般的境界，四季变换，气象万千，有如在放映一幕幕彩色纪录片，使读者竟忘了是在读一篇科普著作。[①]作者笔下的景物，随物赋形，情态逼真。而且，还各具眉眼，别有感情。杏花解意会传语，桃花多情能暗示，布谷鸟还会纵情歌唱……[②]通过这些自然现象的描写，使读者明白抽象的科学道理。写草木荣枯、候鸟往来的目的是为了说明这些自然现象与气候的关系；写花的传语、鸟的歌唱也只是为了说明劳动人民发现自然现象与农事安排的某些联系。[③]作者借用形象的语言来说明“物候”这个概念，阐明“物候学”的研究目的。这样，读者对“物候学”这门科学的范围、性质、任务就豁然明白了。[④]作者从一年四季的自然现象落笔到与农事安排的关系上，又从物候现象写到由此发展起来的物候学，这种由浅入深、层层深化的剥笋式的开头是处心积虑的结晶。 1.请将“花香鸟语草长莺飞”八个字正确、规范地抄写在下面的田字格里。 2.文中加点字的注音及括号里应填写词语的书写，正确的一项是（ ） A.翩然piān 簌簌sù 销声匿迹 风雪载途 B.翩然piānɡ 簌簌sù 消声匿迹 风雪裁途 C.翩然piānɡ 簌簌shù 销声匿迹 风雪载途 D.翩然piān 簌簌shù 消声匿迹 风雪裁途 3.下列加点的成语，运用不恰当的一项是（ ） A.此文最大的特色是以引人入胜的笔法，用生动优美的语言，概述中外物候知识的发展和应用。 B.文章一开头就把读者带入诗一般的境界，四季变换，气象万千，有如在放映一幕幕彩色纪录片。 C.写草木荣枯、候鸟往来的目的是为了说明这些自然现象与气候的关系。 D.这种由浅入深、层层深化的剥笋式的开头是处心积虑的结晶。 4.文中画线的句子，有语病的一项是（ ） A.于是转入炎热的夏季，这是植物孕育果实的时期。 B.作者笔下的景物，随物赋形，情态逼真。 C.通过这些自然现象的描写，使读者明白抽象的科学道理。 D.读者对“物候学”这门科学的范围、性质、任务就豁然明白了。 5.“然而这究竟不是散文”这句话放在文中哪处最合适（ ） A.①处 B.②处 C.③处 D.④处 6.【诗歌探究】阅读下列诗句，结合所学的地理知识，探究诗中蕴含的物候现象。 A.“北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。”（岑参《白雪歌送武判官归京》） B.“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。”（白居易《大林寺桃花》） 7.人类与自然水乳交融，同呼吸，共奋斗。下图是环境保护部（现生态环境部）面向社会发布的一张公益宣传海报，请用自己的语言描述其表达的“美丽中国”，50字左右。 8.教材变式 阅读课文第1－3段，说说作者是怎样将“物候”这一科学概念一步步引出来的。 9.教材变式 文章在介绍决定物候现象来临的四个因素时，为什么要先说纬度的差异，再说经度、高下的差异，最后说古今的差异？请从说明顺序的角度进行简要分析。 10.教材 ... ...
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