第六单元 学校:_____姓名：_____班级：_____考号：_____ 一、基础知识综合 1．2016年3月5日，国务院总理李克强在政府工作报告中提到，要培育精益求精的工匠精神。为此，某班以“工匠精神”为主题开展综合性学习活动，请你参与进来。 （1）下面是活动中刘彪同学在班级黑板报上写的一段文字，请你按要求帮他修改。 【A】工匠精神是指工匠对自己的产品精雕细琢、精益求精的精神理念组成。【B】工匠们喜欢不断改善自己的工艺，不断雕琢自己的产品，享受着产品在双手中升华的过程。工匠们对细节有很高要求，追求完美和极致，【C】对精品有着执着的坚持和追求，把品质从99%提高了99.99%，其利虽微，却长久造福于世。工匠们不跟别人较劲，而是跟自己较劲。 ①【A】句句式杂糅，应将“ ”一词删去。 ②【B】句语序不当，应将“ ”与“ ”调换位置。 ③【C】句用词不当，应将“ ”改为“ ”。 （2）“感动中国”2015年度人物———徐立平是一名高级技师。“感动中国”评委会给予徐立平的颁奖词是：每一次落刀，都能听到自己的心跳。你在火药上微雕，不能有毫发之差。这是千钧所系的一发，战略导弹，载人航天，每一件大国利器，都离不开你。就像手中的刀，二十六年锻造。你是一介工匠，你是大国工匠。老师要求同学们根据颁奖词写一副对联。翟佳同学写出了上联，请你将下联补充完整。 上联：导弹高工，手把钢刀雕化境 下联： ，身怀绝技展英风 （3）活动中，老师让同学们观看纪录片《大国工匠》。马军同学看过《大国工匠》后，产生了学一门技艺的想法，但他的父母极力反对。假如你支持马军，你会如何劝说他的父母？ 【答案】（1）①组成 ②改善自己的工艺 雕琢自己的产品 ③提高了 提高到 （2）大国巧匠 （3）示例：叔叔、阿姨，我觉得马军的想法是有道理的，我们应该尊重他的选择。学习技艺也有前途，如果你们能让他去学技艺，也许他将来就是一名出色的技师呢。 【详解】（1）A.将表达的两个意思糅合在一起，“工匠精神是……的精神理念”或“工匠精神是由……精神理念组成的”。明确表达第一种意思，可把“组成”二字删掉； B.语序不当，应先“琢磨”再“改善”，符合事物发展规律； C.用词不当，应把“提高了”改成“提高到”。 （2）对联分上下两联，上下联应字数相同，语义相关，相对应的词语词性相同。阅读上联，“导弹高工”，可从颁奖词“你是一介工匠，你是大国工匠”中提炼短语“大国巧匠”，既符合对联对仗要求，又与表达内容一致。 （3）对别人进行劝说时，要给出劝说的理由，态度要诚恳，语气要委婉，以理服人，以情动人。本题要求劝说马军的父母允许马军学一门技艺，可围绕学习一门技艺的好处来劝告，注意要有称呼。 二、综合性学习 2．仔细观察武侯祠图片，根据提示写出你读图想到的相关信息。 （1）图中有副对联；“三顾频烦天下计，两朝开济老臣心”，上联讲的是 的故事，下联讲的是诸葛亮辅佐 的事情． （2）宋代陆游非常推崇诸葛亮的文章及为人，他的《书愤五首·其一）中称赞说：“ ， ？” （3）对联是我国特有的文学样式。请根据下面提供的诸葛亮的有关事迹和上联对出下联。 他忠心耿耿，为报知遇恩，为酬托孤意，六出祁山，七擒孟获。名成八阵图，鞠躬尽瘁。病死五丈原。 上联：忠肝义胆，关云长华容义释曹孟德 下联： 【答案】 （1）三顾茅庐 刘备、刘禅父子 （2）出师一表真名世 千载谁堪伯仲间 （3）鞠躬尽瘁，诸葛亮蜀中诚报刘豫州 【详解】（1）根据文学常识积累即可回答。“三顾频烦天下计”讲的是刘备“三顾茅庐”的故事；“两朝开济老臣心”讲的是诸葛亮辅佐刘备、刘禅父子。 （2）宋代陆游的《书愤五首·其一》“出师一表真名世，千载谁堪伯仲间！”诸葛坚持北伐，虽“出师一表真名世”，但终归名满天宇 ... ...
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