七下《我的语文生活》教学设计 【教学目标】 文化自信：深入了解招牌文化、对联文化所承载的历史底蕴和传统文化内涵，增强对中华优秀传统文化的认同感和自豪感 语言运用：让学生充分认识语文和生活的密切联系，自觉拓宽语文学习空间，发现语文世界丰富多彩的表现形式。 思维能力：引导学生多角度观察生活，能敏锐地发现日常生活中不规范的用字现象，养成规范用字的好习惯。 审美创造：感受招牌、对联的语言魅力，了解基本知识，尝试拟写招牌和对联。 【教学重难点】 引导学生通过调查访问，养成观察生活、规范使用汉字的习惯；指导学生设计富有创意和正能量的短视频脚本，通过短视频记录并展现美好生活。 【教学过程】 一、导入新课 语文是百科全书式的学科，语文也是非常生活化的课程，语文课堂只是其中的一小部分，还有一大部分是在课堂之外。同学们，我们学习语文都有哪些途径呢？ 各种书籍报刊、街头的招牌广告、广播电视节目、网络、各种报告演讲活动等。今天，通过这节课的学习，我们能有更深的体悟———生活处处皆语文。 二、正眼看招牌 1.商店的招牌是街市的“眼睛”。好的招牌，能吸引人的注意，还能引起人们购物的兴趣。请同学们看看这几则招牌有什么特点。 ①夜游神夜宵；②“故人庄”饭店；③美容美發；④小林付食；⑤小张便利店。 明确：①妙用俗语，为夜宵店起名，让人眼前一亮。 ②巧用古诗《过故人庄》的题目，富有诗意和文化内涵。“故人”意为老朋友，能给人亲切感，有助于拉近商家与消费者的距离，增进消费者之间的情感。 ③混淆使用繁体字，将“髮”用成了“發”。 ④使用错别字，应该是“小林副食”。 ⑤平平无奇，没有特色，无法吸引顾客眼球。 由此可见，我们的生活中，有的招牌设计考究，风格独特，有浓浓的文化感；而有的招牌设计粗糙，没有特色，甚至可能存在用字不规范、有错别字或汉语拼音有错漏等问题。 2.造成“问题招牌”的主要原因： ①繁体字和简体字混杂使用。有些商铺在使用繁体字时，会写错字、别字，如混淆“發”和“髮”等。 ②使用别字。这个问题在一些私人摊点和商品标签上仍比较普遍，如“副食”写成“付食”，“大饼”写成“大并”，“盒饭”写成“合饭”等。 ③外文使用不规范。中外文字混杂似乎成为门头招牌的一种时尚，如“鱼の火锅”“Lucky宠物”等。 3.请同学们回忆一下，你见过哪些你认为优秀的招牌？ 示例：“余味无穷餐馆”、“狗不理包子店”、“五斗米酒楼”、“郑胖子”萝卜干、“中山路花店”、“乔丹体育用品”…… “优秀招牌”命名有以下特点： 巧用成语、妙用典故、正话反说、地名人名、名人效应、俗语妙用、影视歌曲、自我夸耀等。 4.请同学们为一下店面拟写招牌。 ①面摊（八面来香） ②麻辣烫摊（沸腾时光） ③烧烤摊（人间烟火） 小结：同学们，招牌对店铺来说非常重要，它凝聚了店主的心血和智慧。如果在街上遇到有错别字或用词粗俗的招牌，我们可以和商家取得联系，指出招牌中的错误，说明这个错误的不良影响。同样，我们要学好语文，避免将来犯同样的错误。 三、寻找“最美对联” 1.古时，有人用数字，作诸葛亮一生的上联： 收二川，排八阵，六出七擒，五丈原前，点四十九盏明灯，一心只为酬三顾。 这上联作出后，很久无人能对，成为有名的“绝对”。经过多少年代，许多人曾去研究，终无结果。直到清代，一伍姓秀才仍以诸葛亮一生功绩，用五方五行对了出来： 取西蜀，定南蛮，东和北拒，中军帐里，变金木土爻神卦，水面偏能用火攻。 “绝对”逢生，传为佳话。 对联是我们传统文化中的瑰宝，也是活的文化遗产，现在还普遍活跃在我们的日常生活中。无论是名胜古迹，还是市井闾巷，我们常常会发现对联。这些对联与周围的环境相映成趣，体现着汉语的魅力，彰 ... ...
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