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课件网) 第三单元·阅读 9 鱼我所欲也 《孟子》 CHUZHONG YUWEN 第二课时 CHUZHONG YUWEN 学习目标 1.学习本文的论证方法,理清本文的论证思路。 (重点) 2.品味《孟子》散文的语言艺术。(重点) 3.理解孟子所提倡的舍生取义的现实内涵。(难点) 自学指导(一)探究论证过程 1.文章的论点是怎样提出来的?为什么不直接提出来? 2.孟子为了阐明自己的观点,运用了哪些论证方法逐层展开? 明确:论点是:“生,亦我所欲也,义,亦我所欲也;二者不可得兼,舍生而取义者也。”第一段用类比论证法提出论点。文章一开头,就提出“鱼”和“熊掌”都是人人皆知的美味,而“熊掌”是其中更为美者。二者不可兼得,取其中最美者合乎情理也符合逻辑。由此及彼,由浅人深,接着引出“生”与“义”的论题,提出“生”和“义”两样都很贵重,但要“舍生取义”,这样提出论点自然明晓。 明确:比喻论证 正反对比论证 道理论证 举例论证 第一段用鱼和熊掌的比喻,引出生与义不可得兼时应当“舍生而取义”的论点,接着 从正反两方面对论点进行论述,最后得出结论:其实人都有向善之心,之所以贤者才能做到 “舍生取义”是因为贤者能够保持“本心”而已。第二段结合当时的社会现实从正反两个方 面举例论证保持本心的重要性。 自学指导(二)探究重点字词句 1、“所欲有甚于生者”,“所欲”可以指哪些事情?“所恶有甚于死者”, “所恶”可以指哪些事情? 明确:这里的“所欲”应指正义的事业,如 :为人民大众作有利之事,为国家 建设做事,为了别人安危挺身而出等;这里的所恶”应指不正义的事。不合法 不道德的事情,如:叛变国家,贪污受贿,滥用职权,杀人放火等危害国家危 害人民的事。 2、“本心”具体指什么 这与“舍生取义”有何联系 明确:“本心”具体指“羞恶之心”。 “义”产生于“羞恶之心”,有“羞恶之心”,才会按“义”的 原则行事,才有可能在关键时刻舍生取义。 品读“义”的精美语言 在《〈孟子〉二章》里同学们已经领会到了孟子 散文的语言特色:语言自然流畅,节奏感强,富有文 采和气势。在课文中找出能够体现这些特点的句子品 读。(注意比喻、排比等修辞。) (1)生亦我所欲,所欲有甚于生者,故不为苟得也; 死亦我所恶,所恶有甚于死者,故患有所不辟也。 (2)呼尔而与之,行道之人弗受; 蹴尔而与之,乞人不屑也。 第(1)句意思相反,第(2)句意思相近。 这些句式使行文流畅,论证严密,语气连贯,气势恢宏。 示例: 鱼,我所欲也;熊掌,亦我所欲也。二者不可得兼,舍鱼而取熊掌者也。 一箪食,一豆羹,得之则生,弗得则死。 比喻: 排比: 乡为身死而不受,今为宫室之美为之;乡为身死而不受, 今为妻妾之奉为之;乡为身死而不受,今为所识穷乏者得 我而为之 领悟思想,拓展延伸“义” 对比阅读以下几则材料,联系课文说说它们各自表现了怎样的价值取向。 材料一:富贵不能淫,贫贱不能移,威武不能屈,此之谓大丈夫。(孟子) 材料二:生命诚可贵,爱情价更高。若为自由故,二者皆可抛。(裴多菲) 材料三:人生自古谁无死,留取丹心照汗青。(文天祥) 材料四:砍头不要紧,只要主义真。杀了夏明翰,还有后来人。(夏明翰) 明确:生为尊严,生为自由,生为名声,生为正义。 领悟思想,拓展延伸“义” 当今社会,面对越来越多的诱惑,面对人生的各种考验, 你该如何舍生取义? 明确:把“道德” 、“正义” 放在首位,勇于识别真、善、美、假、恶、丑,坚定自己的政治立场,不受各种各样变相的“利” 的诱惑,不去做不道德、不正义、不合法的事,做一个正直的人,品德高尚的人,一个对国家、对集体、对社会、对他人有用的人。 写作特色 ① ... ...