16 麻雀 表格式教学设计

教学设计 案例名称 麻雀 提供者 - 教材分析 （1）本节课的主要教学内容是分析《麻雀》这篇课文，从学生的角度深入理解课文中的情节、人物和主题。 （2）本节课主要介绍了如何通过人物动作和神态来理解人物心理，以及如何从故事中感悟母爱的伟大等知识点。 （3）通过学习本节课，学生能够更好地掌握通过细节描写来理解和分析人物心理的方法，同时也能更加深刻地体会到不同角色在特定情境下的情感变化，进一步提高学生的阅读理解和情感认知能力。 教学目标 （1）能够认识并书写课文中的生字词，准确理解文中词语的含义，正确、流利、有感情地朗读课文，概括出课文的主要内容。 （2）通过对重点词句的分析和对描写手法的学习，掌握体会人物情感的方法，能够理解老麻雀保护小麻雀时的无畏精神并能分析作者把事情经过写清楚的方法。 （3）感受老麻雀母爱的伟大，体会作者对弱小的同情、爱护，对强大的藐视、不惧，激发学生尊重和保护弱小生命的情感。 教学重难点 （1）从描写老麻雀、小麻雀和猎狗的词句中体会角色的特点与情感。 （2）理解作者是如何将事情的经过写清楚的。 教学方法 动作神态分析法、对比讨论法 教学环境及资源准备 （1）多媒体设备：用于展示麻雀图片、播放音频朗读以及展示狂风吹动树木、猎狗锋利牙齿、体型对比等图片或视频，帮助学生直观理解课文内容。 （2）《麻雀》原文：提供给学生完整的课文内容，以便他们能够跟随教学进度，进行阅读、分析和理解。 （3）生字卡片：制作包含生字及其拼音的卡片，帮助学生识记和复习本课要求掌握的生字新词。 教学过程 一、导入新课，激发兴趣 激趣导入，揭示课题 展示麻雀图片，引导学生观察麻雀的外貌特征，获得直观感受。 教师：“小小尾巴高高翘，不会走路只会跳。房檐树洞是它家，爱吃谷物不吃草。”大家知道这个谜语说的是什么动物吗？清晨出门时，我们经常能听到它们叽叽喳喳的叫声哦。（生：麻雀）没错，说的就是生活中最常见的一种鸟———麻雀。请大家看看图中的这只麻雀，再回忆一下你们见过的麻雀，说说它们给你的印象是什么吧！ （学生自由发表看法） 老师总结：“它们活泼可爱，机灵又胆小，外貌非常普通。今天这节课，我们将认识一只特别的麻雀哦。” 介绍作者及相关写作背景 屠格涅夫（1818—1883）是19世纪俄国批判现实主义作家。他的作品具有鲜明的时代特征和强烈的批判精神，善于把握时代的脉搏，主题鲜明，结构紧密，人物形象生动，语言优美，对俄国文学的发展产生了巨大影响。代表作有《猎人笔记》《贵族之家》《父与子》《罗亭》等。《猎人笔记》描写了俄国农奴制度下农奴的悲惨生活，揭露了俄国农奴制度的黑暗和残酷，在俄国文学史上产生了深远的影响。本文选自《猎人笔记》。 听音频朗读，感受课文 播放课文的音频朗读，学生一边听，一边学习停顿和朗读语气。注意自己读不通顺的地方。 （教师播放录音） 初读课文，检测预习 学生自由朗读课文，圈出生字新词。 检查字词预习情况。 (1)出示带拼音的字词卡片，指名认读。 会写的字：到 呆 无可奈何 树枝 牙齿 身躯 会认的字：救 (2)指导归类识字。 ◆部首归类： 扌：掩（掩盖） 护（保护） 搏（搏击） 打（敲打） 口：嗅（嗅觉） 嘶（嘶哑） 喊（喊叫） 唯（唯一） (3)引导学生观察字形、结构及笔画，重点字书写示范，指导生字书写。 书写指导： 【奈】上下结构，上宽下窄。“大”撇、捺伸展盖下，“示”两点呼应。 【齿】上下结构。“止”两竖宜短，末笔横长，写在横中线上，下部略小。 【庞】半包围结构。“广”撇往左下长伸，“龙”右部整体略出“广”。奈 齿 庞 易错提示： 【嗅】右下部是“犬”不是“大”，不要漏写一点。 【巢】上部三个“丷”，不要多写或少写，方向不要写反。 【齿】下部是 ... ...