第23课《“蛟龙”探海》教案

23 “蛟龙”探海 教材分析 《“蛟龙”探海》是一篇报告文学作品，选自许晨的长篇报告文学《第四极———中国“蛟龙号”挑战深海》。文章以2012年“蛟龙号”载人潜水器在马里亚纳海沟深潜7020米为核心事件，展现我国深海探测技术的突破和科研团队的科学精神。通过真实事件与文学性语言的结合，既传递了科技成就的震撼，又弘扬了民族自豪感。 教学目标 1. 掌握生字词（如“憧憬”“蹒跚”“劈波斩浪”），理解重点语句的深层含义。 2. 梳理文章结构，把握“蛟龙号”深潜过程及意义，学习列数字、作比较等说明方法。 3. 体会报告文学新闻性、文学性与纪实性结合的特点。 4. 理解深海探测对国家发展的战略意义，激发科学探索兴趣。 教学重难点 重点：梳理“蛟龙号”深潜过程，分析科学精神的具体表现。 难点：理解报告文学的语言特点及深海探测的深远意义。 课时安排 2课时 第一课时 课时目标 1. 初读课文，了解“蛟龙号”深潜事件及背景。 2. 分析科研团队的科学精神。 教学过程 一、情境导入（5分钟） 1. 多媒体展示：“蛟龙号”深潜视频片段或模型图片，配以解说词：“从‘上九天揽月’到‘下五洋捉鳖’，中国科技如何创造奇迹？” 2. 提问激趣： “马里亚纳海沟深达万米，‘蛟龙号’如何突破极限？” “深海探测对国家发展有何意义？” 二、自主学习（10分钟） 1. 作者与背景介绍： 许晨：鲁迅文学奖获得者，曾随“蛟龙号”实地考察，作品兼具纪实性与文学性。 背景：2012年“蛟龙号”深潜7020米，同日“神舟九号”与“天宫一号”对接，标志中国科技双重突破。 三、整体感知（15分钟） 1. 结构梳理： 第一部分（1-2段）：人类对海洋的探索史，引出“蛟龙号”使命。 第二部分（3-20段）：详述深潜过程，包括出征、下潜、海空连线。 第三部分（21段）：抒发民族自豪感，总结探索精神。 2. 事件概括： 时间线：2012年6月24日，“蛟龙号”深潜7020米，与“神舟九号”实现海空对话。 四、精读探究（20分钟） 1. 科学精神分析： 敢于挑战：从1000米到7000米，逐步突破技术极限。 团队协作：海试团队“劈波斩浪”，反复试验。 乐观坚定：潜航员“微笑着进入潜水器”，展现从容心态。 五、作业布置 1. 撰写300字短文《我眼中的“蛟龙号”科研团队》。 2. 预习文中环境描写，思考其作用。 第二课时 课时目标 1. 赏析语言特色，体会报告文学特点。 2. 探究深海探测的深层意义。 教学过程 一、复习导入（5分钟） 1. 分享作业：学生朗读短文片段，点评科学精神的表现。 二、语言赏析（15分钟） 1. 文学性语言： 比喻：“大海如同情绪善变的孩子”突出探测环境的艰险。 拟人：“向阳红09号如定海神针”体现科考船的沉稳。 2. 说明方法： 列数字：“下潜7020米”准确体现技术成就。 三、主题探究（20分钟） 1. 深海探测意义： 科技层面：标志我国具备全球99%海域作业能力。 国家层面：提升国际地位，助力海洋资源开发。 2. 情感升华： 讨论：“为何说‘蛟龙号’与‘神舟九号’的联动是‘史诗般交汇’？” 联系现实：列举近年中国科技成就（如“奋斗者号”），激发自豪感。 四、作业布置 1. 以“科技之光”为题，写一篇读后感。 2. 拓展阅读《第四极》选段，比较报告文学与新闻的异同。 板书设计 “蛟龙”探海 ——— 许晨 事件核心：7020米深潜（2012.6.24） 科学精神：挑战、协作、乐观 语言特色：文学性（比喻/拟人）+ 纪实性 主题意义：科技突破 → 民族复兴 教学反思 成功点：通过多媒体与小组合作，学生深入理解科学精神。 改进点：可增加角色扮演活动，模拟海空连线场景，增强体验感。 ... ...